【正文】 例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……我先讓學生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料，讀一讀，再出示：例子：科學家從（蝙蝠）身上得到啟示，發(fā)明了（雷達），用于（飛機安全飛行）?？磥恚n堂教學對于我們教師來說永遠都是一個新的課題，永遠充滿著挑戰(zhàn)!蝙蝠和雷達教學反思4《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當?shù)难a充說明。然后，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。我趁熱打鐵，接著小結(jié)：丟掉“配合”是不科學的，因為第二次和第三次試驗，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行。為了面向大多數(shù)，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發(fā)給學生，分小組討論填寫。板書設(shè)計上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達工作原理。接下來，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學”一詞，進而過渡到本課的學習。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。如：“自由讀第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飛的？有什么特點？”“默讀4——6自然段，思考科學家做了幾次試驗？怎么做試驗？試驗的結(jié)果怎樣？邊讀邊勾畫，填寫試驗報告單。概括表達的能力需要不斷得到加強。所以，這節(jié)課，我主要運用“六環(huán)節(jié)”的教學模式，通過小組學習的形式，在老師的點撥與指導(dǎo)下，努力去培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生合作、探究的精神。學生通過本節(jié)課的學習，他們的這些能力都有不同程度的體現(xiàn)，這也是老師感到比較欣慰的地方。因而在教學時，我基本上按文章思路來定自己的教學思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，進而誘導(dǎo)學生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。蝙蝠和雷達教學反思2這篇課文主要講了科學家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達，進而解決了飛機夜航的問題。這提醒我，在今后的教學中，應(yīng)注意教學知識的嚴密性。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語，意見出現(xiàn)分歧，開始爭論，自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領(lǐng)，從而進一步明確“配合”的重要。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。(略)整個板書，是師生共同完成的。教學時我先引導(dǎo)學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。這時，我讓學生把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書寫工整的同學執(zhí)筆，其他同學說，合作匯集成一篇小報告的文章，當然我指導(dǎo)他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。在教學過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。于是，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。讓學生反復(fù)讀這句話，從而體會說明文用詞的準確、嚴謹。延伸。教學過程中，我注意激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的39。其次，在學習中，我還引導(dǎo)學生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習慣性認識程序的束縛，開拓思路，靈活地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。當堂黑板演示：蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行通過比較，學生理解他們之間的39?？吹侥敲炊嗉议L和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。就這樣很順利地完成了教學任務(wù)。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺。為了突破這一重難點，我請一位學生在黑板上畫出簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后再請另一個學生在旁邊畫出雷達的工作示意圖，借助這兩份示意圖，找出蝙蝠和雷達之間的相似之處后，完成課后填空，學生輕輕松松地理清了雷達跟蝙蝠之間的聯(lián)系。激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。①課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。四、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。本節(jié)課的教學我認為能過突出重點，突破難點，比較好地完成了教學任務(wù)。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問題簡單化，但是在語文教學中我們總喜歡把簡單的問題復(fù)雜化！在教學中教材、學生被老師折騰得夠嗆。本單元圍繞“提問策略”編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話、說明文、散文等不同文體類型，每篇精讀課文都有不同的側(cè)重點，從不同角度引導(dǎo)學生學習提問的方法：列出問題清單→將問題分類(按提問角度的不同)→篩選出對理解課文最有幫助的問題。這樣的引導(dǎo)，學生在提問時，基本能做從寫法角度提出問題了。課上結(jié)合課后的“閱讀鏈接”對學生進行了訓練。這一課，我改變了以往的預(yù)習方法。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。2．教學收獲（思得）一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：一、自主學習上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)學生探究的欲望。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲?！厄鸷屠走_》教學反思3《蝙蝠和雷達》的第一課時教學，我根據(jù)學生的實際，設(shè)計了如下教學目標：1. 在自學的基礎(chǔ)上學會本課生字，會用生字組新詞，能正確朗讀、聽寫新詞。二、不足之處：首先，教學生字詞語的時候，沒有及時地找出生字詞語在文中的位置，假如這樣作重點地朗讀指導(dǎo)，課文的朗讀效果就更有保障了。反思原因主要是解決自學部分第1題，“三次試驗”填表這一環(huán)節(jié)中，提問和板書時間過長，提問中學生沒有答出標準答案或近似標準答案時出現(xiàn)重復(fù)提問。由于初步嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進一步實踐摸索與提高，也愿同行一起交流。《蝙蝠和雷達》教學反思6在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。我利用學生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題，收到了事半功倍的效果。課前，我認真?zhèn)湔n，對于蝙蝠的畫法進行了反復(fù)練習，所以課上畫示意圖相對輕松?！睂W生對于障礙物的畫法各式各樣有房子有大樹，可見學生思維活躍，對詞語理解較好。主要問題。學生從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運用了什么修辭手法？老師又引導(dǎo)學生對所提出的問題進行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗方面等等。教學過程中，我注意激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的飛躍。當然，教學中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒有。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格?；仡櫛菊n，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進。本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。3．滲透方法指導(dǎo)語文學習方法指導(dǎo)的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。蝙蝠和雷達之間的關(guān)系等學習任務(wù)。課前小孫一直擔心兩課時是不是用不完，時間有剩余怎么辦？我說，篇幅雖短，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來你就不覺得時間多了。這種朗讀方式，不適合思考，也不適合表達感情，大段課文不宜齊讀，適合齊讀的多是對話或語氣情感強烈的。有些時候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現(xiàn)與具體的語言表達，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。本課的教學目標是讓學生通過反復(fù)朗讀，來了解蝙蝠與雷達的關(guān)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的精神。對于三四段的講解，在寫法上，我強調(diào)要詳略得當，但并沒有讓學生確實感知到其性略得當?shù)暮锰?。進行語言訓練，積累和運用課文語言：在本課教學中注重語言訓練，我讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照板書進行復(fù)述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學生的自學能力。利用板書，突破重難點：蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的`難點所在。板書設(shè)計上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達工作原理。接下來，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學”一詞，進而過渡到本課的學習。教師在講課中，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說是精力很集中的狀態(tài)，教師在講課時不能態(tài)度消極；其次，教師用語一定要積極、有力、正向。課后我及時點給了他們。這是一篇老課文，我小學時就學過。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。二、注重自主學習，強化合作探究?！厄鸷屠走_》教學反思13《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。三、不足之處在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。學生課前已經(jīng)進行了預(yù)習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導(dǎo)學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。古人云：學貴有疑，有疑則有進?！厄鸷屠走_》教學反思11《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。（我以為）三、鼓勵學生求異思維。例如：學習科學家的三次試驗，我放手讓學生小組學習，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括?？傊?，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓練點，將學生訓練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。閱讀教學方法多種多樣，針對不同的課文，找到合適的方法，才是有效教學。很好的掌握了課文內(nèi)容，對重點詞語超聲波、障礙物，重點句子，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，加強了理解和記憶。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你有沒有從周圍的動、植物身上得到什么啟示?想一想，把你的想法寫下來。學習第五自然段試驗準備的`句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的39。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計的。板書簡單，可能對學生日后做習題有所影響。最后，教學生字詞語花的