【正文】 嗎？ 生讀：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。通過反復吟詠，感悟這首詞所描繪的意境。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詩歌創(chuàng)作：七、循序漸進你能行（選擇一項你喜歡的作業(yè)）★。教學重難點：想象意境，體會情感 教學準備：打印課文分發(fā)；多媒體課件。可是，過了小溪上的石橋，再拐個彎兒，那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，真是驚喜交集！上片與下片緊密銜接，天衣無縫。下片筆峰一轉，寫起了夏夜鄉(xiāng)間驟然的雨。”“忽見”一詞，人物的喜悅心情活脫脫地再現(xiàn)了出來。第三、四句寫的就是這一心理活動：“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。在這一特定環(huán)境，以動寫靜，就愈顯其靜，大有“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的藝術境界。先說“熱”。有豐富農村生活經驗的人，似乎可以從”稻花香“里，從”蛙聲一片“之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。難道是多年的閑適帶湖讓詞人學會了做個“閑人”，從此不再過問國事，以至于找不到他的豪氣？難道是歲月的流逝，使詞人老矣，只能飯否，所以他的劍下沒有了殺氣？本篇是作者閑居上饒帶湖時期的名作。七八個星/ 天外，兩三點雨/ 山前。二、教學重點、難點感受詞中所表現(xiàn)的自然美，借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。三、教學準備： 多媒體 教學過程一、創(chuàng)設情境導入作者介紹辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋愛國詞人，有《稼軒長短句》。舊時/ 茅店/ 社林邊，路轉/ 溪頭/ 忽見。它通過自己夜行黃沙道中的具體感受，描繪出農村夏夜的幽美景色，形象生動逼真，感受親切細膩，筆觸輕快活潑，使人有身歷其境的真實感，這首詞反映了辛詞風格的多樣性。寫晴，作者抓住了幾個有代表性的景物，如月，風、鵲、蟬、蛙和清風送來的稻花香，既寫出了所見、所聞，又寫出了所嗅，使人身臨其境，先感其美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。這種“靜”與“明月”、“清風”、“稻花香”交織在一起，真是寫絕了農村夏夜的幽美！下片筆鋒一轉，進人寫雨?！币驗樽髡咂綍r經常往來于黃沙道中，明叨知道樹林旁邊有一茅草小店，但此時因為是在夜里，再加上心慌，卻忽然不了可是，過了小溪上的石橋，再據(jù)個彎兒，那座舊時相識的茅店便突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興阿！寫雨，作者寫得既有層次，又有特色。這一句寫得靈活，輕快，富有情趣，讀后，那個急而復喜的雨中人的形象，歷歷如在目前?？墒亲髡邲]有落入俗套寫夏天的夜雨，而是描繪出了夏天夜雨前的景象，令人耳目一新，過目難忘。讀來朗朗上口，很清新自然，彼有農家風味。教學流程一、欣賞、談話導入二、南腔北調應有調齊讀題目：從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示這首詞，聽課件錄音?！铩?，拿起你的畫筆，畫一幅簡單的夜行黃沙道圖。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。四、教學過程一、導入唐詩宋詞是我們中華民族文化的精華，千百年來廣為傳誦。師：你還讀懂了什么？生：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，展現(xiàn)的畫面是：稻花飄香，蛙聲陣陣，仿佛在談論著豐收的好年成。因為樹木茂盛，道路彎曲，辛棄疾當然找不著舊時的茅店，所以在十分著急中“忽見”。青蛙呱呱地鳴唱，稻花的清香撲鼻而來。八、板書設計西江月培養(yǎng)學生樂觀開朗的性格。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。（3）、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。感悟作者的情感。二、教學重點、難點：重點：理解詩句的意思。）是啊，聽說，上繞那兒風景優(yōu)美，農田水利條好。（1）指名讀文。A、用學過的方法理解。是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲吟道：請女生讀。匯報。引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，看見了（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）聞到了和聽到了（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。學生匯報。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農民的子女讀書著想。、有疑問、不懂的地方作記號。生評價。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。語言導入：同學們經過六年的學習積累，已經會背誦不少詩詞。（五）、拓展訓練選詞中的一句話，用畫筆畫出來。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（3）、交流討論：說說詞中描寫了那些事物？學生帶著情感再齊讀詞。自讀