【正文】 使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。 刃（ ）刀上加一點(diǎn)，指刃。是殷代到紂亡 273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要?dú)v史資料。魯迅在《門外文談》中說： “ 他（原始人）的畫一只牛，是有緣故的，為的是關(guān)于野牛，或者是獵取野牛，禁咒野牛的事。 關(guān)于結(jié)繩記事。 關(guān)于倉頡造字。大家學(xué)習(xí)得很有收獲。 B、學(xué)生自主讀課文。這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 調(diào)查了解關(guān)于漢字的使用現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查報(bào)告，倡導(dǎo)規(guī)范使用漢字。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。 （二）諧音俱樂部 1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。選手進(jìn)行搶 答。 （ 3）必答題每題 5分。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動的情況。（仙） 16．甜咸苦辣，各味俱備。（也） 8．一點(diǎn)不出頭。 過程： （說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集、整理資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。 3 編小報(bào)。 綜合性學(xué)習(xí) 小組活動計(jì)劃 時 間 地 點(diǎn) 小組成員 及分工 活動內(nèi)容 活動過程 活動收獲 及呈現(xiàn)方式 “有趣的漢字 ”。注意檢查幾個生字的讀音。 教師示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？ 2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？ 3．閱讀后，就自己的想法在 小組內(nèi)進(jìn)行交流。 二、整體閱讀，感受漢字的神奇 （一）瀏覽課文。 二、活動建議： 搜集和編寫字謎，開展猜字謎的活動，體會漢字的有趣。制定和交流小組活動計(jì)劃（ 2 課時）②“有趣的漢字 ”分組活動（ 2 課時）③“有趣的漢字 ”講座、交流（ 2課時）④“我愛你，漢字 ”板塊閱讀材料學(xué)習(xí)，分組活動（ 3 課時）⑤寫調(diào)查報(bào)告。 通過其它活動體會漢字的神奇、有趣。 主題 分類 活動建議 閱讀材料 教學(xué)目標(biāo) 課時 每部分重點(diǎn) 單元目標(biāo) 有 趣 的 漢 字 搜集和編寫字謎，開展猜字謎的活動，體會漢字的有趣。 學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。 書法作品欣賞，激發(fā)對漢字的熱愛之情。 目的：了解 綜合性學(xué)習(xí) “遨游漢字王國”內(nèi)容，初步感受漢字的神奇、有趣，為學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 社會用字情況調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報(bào)告。⑤是動作謎語，四位運(yùn)動員分別姓林、杜、劉、孟。 過程： 趣味導(dǎo)入（課件）：漢字演變 —— 牛（ 甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書 ） 揭示主題：綜合性學(xué)習(xí) “遨游漢字王國” 快速瀏覽本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。 交流小組活動計(jì)劃。 搜集和編寫字謎，開展猜字謎的活動，體會漢字的 有趣。（駝） 5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（歲） 13．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。開展猜字謎的活動， 目的：通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。 ] 2．教師提出活動要求： （ 1）全班分成四個活動大組。 （ 1）第一輪必答題。 [說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。 （ 4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。 課后記： ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————— 第 六課 時 內(nèi)容：專家、學(xué)生同臺講授關(guān)于漢字 來歷的 內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)時間 ：六課時 第 七 課 時 內(nèi)容：閱讀第二板塊材料。 （三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。 （ 5）關(guān)于 “ 贊漢字 ” ：學(xué)生自由讀，同桌互讀，在全班匯報(bào)讀。 F、全班集體朗讀課文。我們現(xiàn)在能見到的最古而又完備的漢字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。傳說中這樣一個超乎尋常的人創(chuàng)造了文字，可見文字對人類的巨大影響。結(jié)繩是幫助記憶，傳遞消息的方式，曾被廣泛使用。也叫 “ 契文 ”“ 卜辭 ”“ 龜甲文字 ”“ 殷虛文字 ” 。 下（ ）下加一橫，指下。 旦（ ）表示太陽從地平線升起來。因?yàn)橛眉獾兜窨?，所以線條細(xì)而均勻。形體特點(diǎn)與金文大體一致，具 有筆畫繁多的特點(diǎn)。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直粗細(xì)有致的筆畫；將小篆縱長內(nèi)聚的結(jié)體風(fēng)格變?yōu)闄M扁舒展；此時的隸書成為不再象形的漢字符號。 草書是秦隸的草化、連筆而成。 行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨(dú)立，寫得快，認(rèn)得清。在近半年的中原大戰(zhàn)中，馮、閻聯(lián)軍處處被動挨打。標(biāo)題可以有兩種寫法。 （ 2）主體。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？ 2．學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。 （二）小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn) 1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報(bào)一下活動開展的情況。 D、有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。 5．由于心急，本應(yīng)寫前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫錯?? （二）提出的“糾正方法”： 1．每人準(zhǔn)備一本錯別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫的錯別字，一律登記在本子上，再訂正 3遍；每隔一個星期再組詞聽寫一遍。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。 4．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。欣賞線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者 創(chuàng)作時的用筆、用墨及其筆法。書法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù) 修養(yǎng)、個性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書體，表現(xiàn)手法諸方面都會有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。第三是布白包括結(jié)字、行氣、章法。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。在綜合性學(xué)習(xí)的活動計(jì)劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。 3．進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。 三、結(jié)合實(shí)際，分析原因，找到方法。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。 （ 3）結(jié)尾。 另一種是自由式標(biāo)題，包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合使用三種。 課后記： ———————————— —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第十課時 內(nèi)容：學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。 從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。 今草將隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失，由于它筆畫相