【正文】 學(xué)實驗后寫成的實驗報告；對某個學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)以后寫成的經(jīng)驗總結(jié)報告等。聽取課題組簡要介紹后，就可以要求課題組就課題研究的有關(guān)問題進(jìn)行答辯了。②如果是書籍資料，則注明作者姓名、書名、出版社名、出版時間、頁碼等。關(guān)于數(shù)據(jù)的檢驗分析，主要有：z檢驗（適用于大樣本容量的顯著性檢驗，即容量大于30，它是用正太分布理論來推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；t檢驗（適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗，即容量不大于30，與z檢驗一樣，它是判斷兩個樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著）；f檢驗（用于對多參數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗）；檢驗（適用于計數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗，用來判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異）等等，對于各種檢驗的方法可參考有關(guān)教育統(tǒng)計分析書籍。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。這些新觀點、新認(rèn)識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標(biāo)”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達(dá)到的成果密切聯(lián)系。這些是不是研究成果？是成果。即研究時間和步驟。（2）研究對象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報告的一般結(jié)構(gòu)是： 研究報告的題目就是課題的研究報告。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么，假設(shè)用語是否明確、是否具有可檢驗性，對課題假設(shè)要進(jìn)行充分的論證，當(dāng)然可以參考課題立項申請報告中的有關(guān)內(nèi)容。（5）對研究的變量給出明確、具體的測量方法和統(tǒng)計檢驗方法。一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當(dāng)包括理論成果和實踐成果兩個部分。有的同志認(rèn)為，我們的課題研究沒有什么理論成果。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學(xué)術(shù)論文。第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。對定性分析的信度檢驗可以用公式計算：(n為對同一內(nèi)容加以分析的研究人數(shù))。在這一部分中也可以對研究中有待于解決的問題給予指出。專家組一般應(yīng)在開結(jié)題論證會前一個星期對材料進(jìn)行審閱。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。二、撰寫研究報告的基本要求一份研究報告是否有意義，取決于它的質(zhì)量，研究者必須遵循以下基本要求：科學(xué)性是科學(xué)研究成果的生命所在。為了便于傳播和交流，研究報告的表述應(yīng)具有可讀性。1．教育調(diào)查報告對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報告。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。這種安排較為常見。在調(diào)查研究報告過程中對參考、引用的資料要寫明出處。（3）課題的提出。③實驗的具體步驟，對實驗班進(jìn)行實驗處理的情況。實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。下結(jié)論語言要準(zhǔn)確簡明，推理要有嚴(yán)密的邏輯性，結(jié)論適用的范圍應(yīng)同取樣的范圍一致。經(jīng)驗總結(jié)報告是對在教育教學(xué)實踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化的書面材料?？稍谖闹性O(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個問題的內(nèi)在聯(lián)系。實驗報告可分為引言、實驗方法、過程和結(jié)果、討論和結(jié)論等三個部分。擬定報告撰寫提綱的過程，實際上是對所從事的研究工作進(jìn)行全面總結(jié)和構(gòu)思的過程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價值的論點和論據(jù)。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。科研報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。只有經(jīng)過精雕細(xì)刻，精益求精，才能達(dá)到比較成熟的程度。正如前所述，論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。小課題結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)，側(cè)重于回顧過程和評價成果。②研究過程：就是把研究步驟具體化。三是教育教學(xué)效果，這些問題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。四、附件附件主要是列舉報送的附加材料，即成果清單，也是結(jié)題鑒定的必備資料。5.“課題研究的過程”就是原來的課題研究的步驟，同樣是要求比方案詳細(xì)、具體。提出一個觀點是成果，得出一個結(jié)論是成果，解釋一種現(xiàn)象是成果，說明一種過程是成果，甚至指出一種注意也是成果，說明一種效果更是成果。第五篇：如何撰寫科研課題結(jié)題報告如何撰寫科研課題結(jié)題報告一、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。課題研究成果；這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。結(jié)題報告也不同于經(jīng)驗總結(jié)，不要以經(jīng)驗總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報告。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細(xì)陳述?！罢n題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。第二，研究成果的陳述不能過于簡略。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。其實不然。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在 CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。課題研究的方法：課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實到研究成果中去。課題研究需要在一定的理論指導(dǎo)下來進(jìn)行。結(jié)題報告運用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當(dāng)簡潔流暢。圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好 3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。我們知道，事物都是一分為二的，任何研究課題往往不會取得完美無缺的研究成果。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的內(nèi)容寫得如何了。總之，小課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅作為框架上的大致要求，老師們還可根據(jù)實際研究需要及個人特長愛好產(chǎn)生一些其它變式。研究結(jié)論主要是用簡明的語言，歸納課題研究所設(shè)計的內(nèi)容和所采用的方法對取得的實際效果的有效性，也可以通過取得的效果證明課題研究設(shè)計的內(nèi)容方法的創(chuàng)新價值和實踐意義。二是如何運用小課題研究方法開展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、行動研究法、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學(xué)實際問題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個過程。一、標(biāo)題結(jié)題報告標(biāo)題格式：《》結(jié)題報告研究者的單位 姓名二、正文問題的提出（背景意義