【正文】 的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙?；顒?【作業(yè)】四、總結(jié)課文布置作業(yè)。查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。能流利地朗讀課文。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。）談感受：你有什么感受？感情朗讀：此時此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，是那個詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬耍艑懗隽伺郎交⒌哪_的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)。思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。同學(xué)們找得很仔細(xì)，如同蝸牛觸角般的細(xì)絲，作者葉圣陶爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答“仔細(xì)觀察”，師繼續(xù)追問：你本自然段中從哪一個詞語知道的？“注意”。同學(xué)們，了解過爬山虎是如何向上爬的，請大家借助你的雙手，一只手臂扮演墻壁，另一只手扮演爬山虎的腳，同桌兩個人互相來演一演吧！請同學(xué)示范演。你喜歡它嗎！當(dāng)然，我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺善于觀察的特點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物！爬山虎的腳第一課時教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；感受作者生動具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？（4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？五、作業(yè)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。三、反饋?zhàn)x書情況。自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、彩筆、畫紙【教學(xué)過程】一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣１、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？２、學(xué)生交流自己的想法教師梳理問題大致如下：腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會掉下來？二、研讀，體會自然的神奇１、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題，那就請同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的部分，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。３、孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)地觀察爬山虎。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。２、寫觀察日記。３、對課題質(zhì)疑。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。（設(shè)計理念：結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。【教學(xué)過程】第一教時一、出示實(shí)物，引入認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。２、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語，關(guān)注兒化和多音字的讀音。2 能正確 流利地朗讀課文，理清課文敘述順序。今天，高老師給大家?guī)硪环N神奇的植物，是什么？、師生板書爬山虎，重點(diǎn)指導(dǎo)“虎”字的寫法：高昂的頭，鋒利的牙，粗壯的四肢，還有有力的尾巴。好，開始吧。剛才呀，我們剛才很多想法都和大作家想到一塊兒去了。指名讀。明確介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。每根細(xì)絲（）。師生合作演示，體會用詞準(zhǔn)確生動。（三）研讀第五自然段。腳的變化。小結(jié)：同樣是描寫爬山虎的動作，作者卻運(yùn)用了不同的動詞，寫出了爬山虎爬的時候不同的動作和樣子。再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，體會作者打比方的寫法。畫好后評價。借助圖片或者實(shí)物來理解。同學(xué)們，讀書前來個預(yù)測，這是很好的讀書習(xí)慣。平鋪 爪子 觸著墻 空隙 重疊強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。其實(shí)，爬山虎呀，它還有腳呢。學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。背誦全文。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個意思寫清楚的方法。八、質(zhì)疑九、做練習(xí)〖板書設(shè)計爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第四篇：《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計1第一課時【教學(xué)目標(biāo)】１、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。（絲瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。２、投影片。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。板書設(shè)計：爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第三篇：《爬山虎的腳》第一課時的教學(xué)設(shè)計【設(shè)計意圖】《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。（字形重點(diǎn)：隙、漾）２、解釋生字詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。１、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？２、教師小結(jié)。⑷議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？⑸指導(dǎo)朗讀。⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？