【正文】 作中的點滴做法。班內有健全的值日制度，有良好的保潔效果，課桌整齊，人離開座位時，凳子要放在桌子的下面，并多次獲得衛(wèi)生評比先進班級。（3）對行為嚴重者給予適當?shù)奶幏?。通宵上網。有小偷小摸現(xiàn)象。八、操行等級的評定標準。1不進營業(yè)性娛樂廳。講究個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，認真值日和大掃除。七、品德評定內容。一、各班對學生的品德，每學期評定一次。若有特殊需要須改變，改動不大，不影響整體計劃，向政教處上報書面說明；改動較大，影響整體計劃，須提前一周調整計劃，并將調整后的計劃和調整說明上報政教處。三、班會形式班會形式不限，但必須要突出體現(xiàn)班會內容。（學校另有活動安排除外）二、班會內容班會必須突出階段性德育主題。種種跡象表明，傳統(tǒng)的學校教育已經無法讓學生窮盡所有知識，無法滿足新世紀的需要，必須樹立學生的主體意識，實現(xiàn)學生自主學習，才能適應時代的發(fā)展。第一篇：班風學風建設活動活動心得一本次活動我體會到有了明確的學習目標，便自然進入“激發(fā)興趣”階段，在本階段必須讓學生不斷地體驗到學習成功的幸福和快樂，也就是每個學生都從各自的現(xiàn)狀出發(fā)，一旦略有提高，便及時鼓勵表揚。本次活動的討論使我感到：學習不僅是掌握新知識、新技能和新經驗的過程，還是促進學生身心發(fā)展的過程，而身心發(fā)展離不開學習。學期班會主題的確定，必須依據(jù)本班實際和政教處安排。所有班會均為公開班會，全校教職員工和他班學生均可自由參加。每堂班會班主任須組織學生填寫班會記錄。每學期末要對學生的思想狀況、行為習慣、個性品質、各方面的素質和能力，寫出操行評語，評定操行等級（優(yōu)秀、良好、及格、不及格）。品德評定內容以《中小學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》及學校各項規(guī)章制度為依據(jù)，簡縮如下，供參考。不吸煙，不喝酒，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。1拾金不昧，不小偷小摸，不勾結校外人員尋釁滋事。優(yōu)秀：對品德評定內容都做的很好，或做的較好，且在某些方面有突出好的表現(xiàn)。不節(jié)儉、亂花錢，超過一般的花錢標準。對文明和不文明行為的獎懲制度對遵守學校規(guī)章，具有文明行為，表現(xiàn)突出者予以獎勵。（批評教育、公開警告、記過。愛護公物，節(jié)約用電，人走燈滅，放學后要關窗、鎖門。不當之處敬請大家批評指正。因為只有有了好的班委，才能順利地開展各項工作。第三、班級一定制定班規(guī)、班訓。教師的以身為范，本身就是班級建設中的一種文化，是一種“潤物細無聲”的教育資源，是建設隱性班級文化的強大力量來源。同時要抓好班級的課堂考勤工作，對于愛曠課的同學應及時督促其去上課，必要時要向班主任及時匯報。同時要注意班風建設必須圍繞學風進行，班風建設的成敗首先體現(xiàn)在學風上。3．班干部的橋梁紐帶作用班干部是老師和同學之間的橋梁，他們能代表老師及時地向學生傳達信息，又能及時地向老師反映同學中發(fā)生的一些情況。因此，作為一名合格的班干部，他應該是以自己優(yōu)良的品行、優(yōu)秀的成績、良好的學習方式來引導周圍同學共同進步的良好表率，從小處著手、以點帶面，逐步擴大其影響。三、抓好班風建設的必要措施（一）、充分發(fā)揮班主任在班風建設中的重要作用“學校無小事，處處皆教育”，班主任是班級管理的組織者、指導者，對學生的健康成長起著至關重要的作用。師德之魂在于“愛”，愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在，是師生交往中的粘合劑。在班情分析的基礎上制定出切實可行的班級奮斗目標，并圍繞目標設計和開展活動。常有這樣的現(xiàn)象：同一個學校，不同班級班風各異，甚至出現(xiàn)兩極分化。第三，同學之間，組與組之間，甚至平行班之間進行PK，形成比、學、趕、幫、超的學習局面。我們是集體的一分子，集體的榮辱與自己息息相關，集體的事就是自己的事，集體的榮譽是通過每一個人的努力付出得到的。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在此，對班級班風學風建設有以下一些看法：一：嚴抓考勤制度。一種做法是將學生置于管理的對立面，以堵代疏，以罰代管，以權代理，其結果是學生象按不下去的皮球，師生對立情緒日趨嚴重，既損害了老師本人的形象，也影響了學生的身心健康，不利于素質教育；另一種做法是，視學生為管理的主體，在老師的言傳身教下，讓學生參與管理，在管理中培養(yǎng)其公民意識和遵守紀律的自覺性。（四）、搞好班級文化，促進班風建設 班級文化是班風建設又一重要內容。只有尊重熱愛學生，溝通師生之情，才能促進良好班風形成。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所謂班風，就是班集體成員按照班集體所制定的道德標準、行為規(guī)范和班級共同目標，經過大家的努力，逐步形成的自覺行為習慣和風氣。2．班級建設中的開拓者為了培養(yǎng)一個有創(chuàng)造能力的個體，便需要一個有創(chuàng)造性的環(huán)境，所以，在進行班級建設時，不能不顧及創(chuàng)新性這一問題。班級建設是否成功，很大程度上