【正文】 了外出學習制度，規(guī)定外出學習的教師必須帶回“三個一”：一個匯報材料，一次大家都能收益的理論培訓，一堂具有典型引路的示范課。利用比教學開展教學能手評價活動，每次的教研活動，認真組織教師說課、評課。輔導作業(yè)、課外作業(yè)做到及時詳細批改。同時，每個教師做到超前備課，隨時做好講優(yōu)質課的準備。采取“以研興校，以研提質量”為目標，大力推進教學改革，培養(yǎng)學生學會學習，學會生存，不斷提高學生整體素質水平，創(chuàng)下了今年教學輝煌成績?？茖W備課，規(guī)范上課。數(shù)學忌機械性，重復性作業(yè)，注重實踐性，應用性作業(yè)。加強教師繼續(xù)教育培訓，在教師培訓方面，成立了專門領導小組，以教導主任為組長，帶領大家認真學習，做好筆記，寫好反思，最近就教師繼續(xù)教育進行專門培訓，讓教師指導如何選好課題、發(fā)帖、回帖、上傳等，每個人都按時完成了作業(yè)，為了更好的提高教師的課堂效率，學校組織全體教師進行U課培訓，人人配置一個大容量的U盤，便于教師隨時到央館下載資源。如骨干教師賀立江與蔣靜、潘虹結成師徒，兩位教師在賀老師的精心指導下很快成為我校的優(yōu)秀教師。應學校的安排各班首先制定了班級讀書計劃，班主任向學生推薦閱讀篇目，制定激勵學生的讀書措施。我校教職工緊扣和諧主題，精誠團結開創(chuàng)了學校教育教學工作的嶄新局面。開展聽課評課系列活動。賽教活動中，評委們認真聽課，公平打分；評出了xxxx等校級教壇新秀。走過了提升意識、凝聚智慧、收獲希望的“傳統(tǒng)文化與語文教學”的課題研究之路。一、營造立體式的課題研究情境，奠基學校文化發(fā)展建立一支高水平的教育科研隊伍，細化課題研究的過程管理，是促使研究扎實開展的根本保證。新課程標準明確指出“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。①搜集文化名人故事，每天利用課前幾分鐘讓學生講述文化名人故事，如：“鑿壁借光”等勤奮好學的事例，背誦古代名家的詩詞名句，講述錢學森、張海迪等人的優(yōu)秀事跡，并相互交流。③以傳統(tǒng)詩歌和對聯(lián)教學引領學生作文講韻律、敲文字。近年來，我校為了更好挖掘地方教材，進一步滲透傳統(tǒng)文化教學，利用元旦、元宵、清明、端午等節(jié)日，舉辦知識競賽、作文大賽、故事會、燈謎晚會等，深入理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的內涵。（4）將傳統(tǒng)文化滲透到各學科教學之中，打破了學科界限。每周安排一節(jié)經典誦讀課，由語文教指導學生閱讀,學生在感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，心靈為之凈化。通過定期舉辦的班級主題班會，在教育學生遵紀守法、行為習慣的養(yǎng)成、樹立遠大人生目標的同時，也能提升學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。感激父母養(yǎng)育之恩、老師教誨之恩、他人幫助之恩及祖國培養(yǎng)之恩。在校園廣播每天宣講傳統(tǒng)文化知識10分鐘，在家鄉(xiāng)文化專欄中選登傳統(tǒng)文化宣講文稿和師生學習心得，讀報欄、黑板報、文化長廊每周一期及時呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化重大新聞、張貼相關文化采集；在墻壁懸掛杰出人物的畫像、格言和家鄉(xiāng)自然風光、風土人情圖片、文字等。2008年寫話訓練《一雙手》榮獲省級語文教學課堂大賽一等獎。“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。各年級組深入研究教材，尋找具有傳統(tǒng)文化色彩的典型文本，進行重錘敲打，在組內研討、上課，然后推選優(yōu)秀課在全校交流。創(chuàng)設師生員工和諧向上，校園環(huán)境美麗宜人，于無聲處潤童心的境界。語文課上，課前讓學生誦讀每周一詩或兩詩（一、二、三年級一詩，四、五、六年級兩詩）；二是定檢查人員，每天有專人負責檢查；三是定誦讀內容，各年級組根據學生的年齡特點，制定誦讀、背誦計劃和內容。除了背誦、積累，同時引導他們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活和作文中學以致用，變“要我記”為“我要記”。流連于水繪園、花木城，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰” 的詩句脫口而出；被老師表揚時，“會當凌絕頂，一覽眾山小”的謙遜表露無遺；松下讀書，“歲寒，然后知松柏之后凋也”的對話汩汩流淌……經典，像氧氣一樣慢慢浸潤孩子的心扉，傳統(tǒng)文化給他們注入的是富有靈魂的血液。三、直掛云帆濟滄?！l(fā)展愿景書海浩瀚，經典的閱讀任重道遠。在創(chuàng)建語言規(guī)范化學校的過程中，我們力求繼承與創(chuàng)新相結合，古典與現(xiàn)代相交融，課內與課外相溝通，形成立體效應，提升學生的語文素養(yǎng)，促進學校的和諧發(fā)展。學三是打造文學藝術特色。通過家訪、校信通以及家庭聯(lián)系薄等方式創(chuàng)建和諧家校關系。通過開展豐富多彩的活動陶冶學生情操。每學期初通過入學教育給學生提要求、定規(guī)矩，要求班主任“緊跟一個月，跟緊一學期”，通過參觀校園了解學校、培養(yǎng)愛校情感。另外每周安排1節(jié)課作為“經典誦讀課”，由語文教師適當點撥，指導全校學生誦讀教育局發(fā)下來的國學經典中的詩文。唐詩的雍容華貴，宋詞的典麗雅致，《詩經》的拙樸自在，《史記》的開闔跌宕……它們里面都蘊涵著“道”。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。三年級“經典詩文大擂臺”，設計了“為畫配詩”、“我為古詩找作者”、“數(shù)字詩句大比拼”等活動形式，詩意蕩漾、樂趣無窮；四年級“賽詩會”，以《課程標準》推薦的必背古詩為主要內容，分必答與搶答，學生爭先恐后，一展風采；五年級“東坡文化”實踐活動扎實有序地推進；六年級“誦詩會”、“詩文表演”、“名句接力”等異彩紛呈。學校利用櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。三）精心選擇教材想成為有文化涵養(yǎng)的學生，一本語文書只是杯水車薪。鑒于上述認識，我們學校自2011年起打造語文課改特色，開始把經典誦讀引進校園，在全校范圍內組織開展了一系列豐富多彩的誦讀經典詩文活動，著力提高小學生的文學功底，陶冶小學生的道德情操，改變小學生的行為習慣。在全鎮(zhèn)舉辦的“中小學生經典誦讀知識競賽”中，我校獲得一等獎。五、實驗成果顯著，后續(xù)科研任重道遠。通過開展感恩征文、演講比賽、詩歌朗誦、歌詠大賽、觀看影視作品及社會實踐活動，滲透忠孝思想，創(chuàng)新教育形式，提升人文素養(yǎng)。學生在活動中受到教育，在活動中逐步養(yǎng)成良好的品德，并逐步強化成為自己做人的準則。③把傳統(tǒng)文化與才藝展示結合起來，通過開展古詩文誦讀比賽、配樂詩朗誦、書法、剪紙、繪畫、手工制作等健康有意義的活動來培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。讓學生通過各種教學形式感知經典，領悟傳統(tǒng)文化精髓，以傳統(tǒng)美德作為自己學習生活的準則，陶冶情操，凈化心靈。組織學生打掃烈士陵墓，向烈士墓碑敬獻花圈，新入隊的學生舉行入隊儀式，集體宣誓。三、有效利用