【正文】 或變相體罰學生的行為，決不姑息，依法律和規(guī)章制度實行頂格嚴肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當年評優(yōu)評先活動。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學生受教育的權(quán)利和人格尊嚴，自覺杜絕體罰學生的行為，塑造良好的師表形象，適應時代賦予教師的更高的要求。全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。它不僅會造成學生身體上的傷害，影響學生心智發(fā)育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應、自尊心水平嚴重下降及對心靈和人格的嚴重摧殘。教師體罰或變相體罰學生，對體罰或變相體罰學生所造成的傷害或?qū)W生家長因此提出要進行檢查、治療所需的各項檢查、治療和其他費用，一律由體罰實施者承擔（包括家長提出的所謂“學校責任”）；因體罰學生而觸犯法律的，由司法機關(guān)處理。三、體罰的分類：體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況：情節(jié)較輕是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到了傷害，經(jīng)發(fā)現(xiàn)或者有人舉報，但學生本人或家長未到學校反映，經(jīng)調(diào)查屬實的。二、體罰與變相體罰的認定、推、拉、踢、扭等行為或者用東西擊、敲、戳學生身體等有損學生健康的行為。變相體罰不是直接毆打受罰者，而是采用罰做某種行為的方式，使受罰者身心感到痛苦或者疲勞的行為。情節(jié)嚴重是指實施了體罰或變相體罰行為，致使學生的身心受到嚴重傷害，導致學生或?qū)W生家長到教體局或其他部門上告，造成嚴重后果及較壞的社會影響。因為這種教育手段不僅違背了教育規(guī)律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心。還可以通過培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，使情緒發(fā)生遷移。當今社會，現(xiàn)代化的生活緊張和繁忙，社會競爭激烈給人們帶來許多心理壓力。幫助教師樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，明確教育目標。部分學校領(lǐng)導、學生家長，他們都認為只有責任心強。農(nóng)村很多中小學生特別懶惰、貪玩，老師布置的作業(yè)，如不采取“措施”，學生就不會去完成，另外，面對一些老師把學生“管住”了，考試分數(shù)就上去的現(xiàn)實，更多老師受到挑戰(zhàn)，也就效仿，對懶學生、貪玩學生采取“措施”。實際上這些更是對學生的一種道德綁架，是讓學生服從于自己的個人意志，按照教師、家長設想的意愿去生活、學習。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。教育要實施賞識、激勵教育，要創(chuàng)設寬松、自由的教學環(huán)境，這是新課程改革倡導的教育理念。特別是在應試教育下，有的教師把體罰當作提高成績的絕招，逼迫學生學習，搞棍棒教育。為了在競爭中立于不敗之地，教學方不科學，強人所難的做法時有發(fā)生。一方面宣泄老師壓抑的情緒，更主要的還是想殺雞儆猴，以警效尤。（五）教師的心理問題，行為失控目前中小學教師中有很多教師都不同程度地存在心理問題，教師的心理狀況影響其行為表現(xiàn)。（三）結(jié)合體罰現(xiàn)象特點 實行評價動態(tài)管理學校必須不斷強化動態(tài)管理，領(lǐng)導要親自掛帥、統(tǒng)籌全局，設立領(lǐng)導小組，各層面齊監(jiān)督、共評議通過評價促師德師風建設。教師角色要求教師不能將煩躁沖動的情緒帶入課堂，以免傳染給學生，并直接影響師生之間的正常交往。一、體罰的危害體罰是不民主、不科學、有害的懲戒兒童的方法，是以損傷人體，侮辱人格為手段的處罰方法。三、體罰的分類：體罰或變相體罰學生，視其情節(jié)分為較輕、較重、嚴重、特別嚴重四種情況。［名詞解釋］：：指用直接毆打的方式來處罰未成年學生和兒童的錯誤行為。1986年我國頒布的《義務教育法》第二十九條第二款規(guī)定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。：不分時間、地點、場合、學生承受能力對學生進行不當批評、威脅恐嚇、呵斥、諷刺、挖苦、影射、株連家長、冷落學生等造成學生心理與精神受到傷害的行為。2．情節(jié)較重的：由學校給予書面警告處分，實行“師德一票否決”，學期及考核為“不合格”，停課檢討，跟班學習，扣除當月相關(guān)工作量津貼、學期績效津貼和績效津貼；受害學生所需費用全部由本人承擔；取消二年的評優(yōu)評獎?！逼浯谓處燇w罰學生是侵權(quán)行為。二、加強教育和管理，杜絕體罰現(xiàn)象的發(fā)生要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高