【正文】 的金鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課外大量的歷練來達(dá)到“不需要教”的目的。在這一環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓學(xué)生理解情景交融這種表現(xiàn)手法，體會詩歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，并教給學(xué)生以賞析情景交融的方法。在讀和聽的過程當(dāng)中，我會給學(xué)生設(shè)置如下問題：找出所描寫的景物及分析這些景物有何特點(diǎn)？（讓學(xué)生帶著問題去讀去聽）古人云“書讀百遍，其義自見” 可見，誦讀在整個(gè)語文教學(xué)中是必不可少的，層層深入地誦讀，更好地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 感知作品內(nèi)容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。節(jié)。bi224。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)耤ǐq249。nɡn224。ǎich227。iyǎnj236。lich225。nl237。篇三：《雨霖鈴《雨霖鈴》參考答案《雨霖鈴》（柳永）詞中交代出一對戀人到長亭告別的時(shí)間、地點(diǎn)，烘托出一種濃重的凄涼氣氛的三句：“ 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！薄队炅剽彙罚溃┲械摹啊边@兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，卻連一句話也說不出來。而驟雨滂沱之后,繼之以寒蟬,極力渲染悲涼之境。6:答：虛實(shí)相生，借景抒情，表達(dá)對離人的依依惜別之情7:答：寓情于景，不直接說自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)?，渲染烘托氣氛，表達(dá)心中那種凄哀悲苦的感情。“虛”寫有三個(gè)層次：第一層：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，想象前路的空曠迷茫，表現(xiàn)作者的孤獨(dú)和迷惘；第二個(gè)層次，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保蚯樵炀?，設(shè)想酒醒之后的情景，表現(xiàn)作者離開戀人之后的痛苦；第三層，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。（3分）4.“寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇”三句在全詞中具有怎樣的作用?（4分）5.《雨霖鈴》一詞的詞眼是什么?談?wù)勀愕睦斫狻?．簡析這首詞運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法描寫離愁別恨的寫作特色。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。這與同樣表現(xiàn)離情別緒但出之以比興的唐五代小令是情趣不同的。詞本以婉約風(fēng)格為主，到北宋蘇軾才始創(chuàng)豪放一派。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？ 譯文及注釋譯文秋后的蟬叫得是那樣地凄涼而急促，面對著長亭，正是傍晚時(shí)分，一陣急雨剛停住。第一篇：柳永雨霖鈴雨霖鈴在京都城外設(shè)帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船上的人已催著出發(fā)。起首三句寫別時(shí)之景，點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)序。柳永是宋代婉約詞派的代表詞人，他繼承發(fā)展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風(fēng)，剪紅刻翠的“艷▼ 賞析三在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。北宋時(shí)柳詞不但▼ 作者介紹 柳永柳永，（約987年—約1053年）北宋著名詞人，婉約派創(chuàng)始人物。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。3．結(jié)合詩句，聯(lián)系意象，簡析這首詞情景交融的寫法。（4分）【參考答案】：1:答：這首詞是抒寫離愁別恨的，為了表現(xiàn)離別之苦，作者不僅寫出了男女雙方的依依不舍的分手場面，而且把這個(gè)場面放在“冷落”的“清秋”時(shí)節(jié)，通過“寒蟬凄切”“驟雨初歇”的環(huán)境氣氛加以渲染表現(xiàn)，突出了離別的難以忍受，這是第一層。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”，設(shè)想在離開戀人后的漫長時(shí)間中，碰到“良辰美景”之時(shí)的感受，表現(xiàn)作者，又拓展了情感的表現(xiàn)空間，使感情進(jìn)一步深化，增強(qiáng)了感染力。二：（1）寒蟬、長亭、驟雨、煙波、暮靄、楚天、楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)碌?；分析略。答?起首三句寫別時(shí)之景,點(diǎn)明了地點(diǎn)和節(jié)序?！队炅剽彙罚溃┲械摹?，”這兩句以景寫情，寓情于景?！薄队炅剽彙贰边@兩句寫臨別之際，一對戀人淚眼朦朧，該有的千言萬語要傾訴、叮囑，因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，卻連一句話也說不出來。寒蟬凄切》注釋及注音整理雨霖鈴〃寒蟬凄切柳永寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。nɡh225。nɡt237。li224。nɡwnch227。kānlěnɡlu238。jīnɡni225。nz238。一、原文譯文二、詞句解釋第三篇：柳永雨霖鈴說課稿柳永雨霖鈴說課稿柳永雨霖鈴說課稿1尊敬的各位評委、老師：大家好。過程和方法 通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法。使學(xué)生在誦讀中初步感知詞的情感基調(diào)。此外，通過小組討論，學(xué)生得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生“主動探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并使自己的賞析活動更活躍更豐富，更能體現(xiàn)出學(xué)生作為鑒賞主體的獨(dú)特個(gè)性。這節(jié)課，我布置課外作業(yè)：請任選一角度，對《雨霖鈴》進(jìn)行賞析，寫出自己的獨(dú)特見解。本單元教學(xué)課上努力做到學(xué)生、教師、編者和文本之間的平等對話與交流，在學(xué)生理解詞的內(nèi)容后，教給鑒賞詞的方法。根據(jù)教材特點(diǎn)及《大綱》要求，確立教學(xué)目標(biāo)如下:知識目標(biāo):了解婉約派的主要特征；了解柳永及“雨霖鈴”詞牌。三、教學(xué)方法孔子曰:“不憤不啟，不悱不發(fā)。此外還靈活運(yùn)用提問法、討論法、練習(xí)法和板書圖示法。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇。指名誦讀，感受本詞的情感氛圍。此處用人物的動作表情來揭示內(nèi)心活動，大膽率直，語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。要通過誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在。比較《雨霖鈴》與《念奴嬌《雨霖鈴》“寒蟬凄切”通過描寫清冷的秋景，表達(dá)了戀人們難以割舍的離情，感人肺腑，最能引起學(xué)生的惻隱之心，柳詞細(xì)膩的情態(tài)刻畫也會對學(xué)生的寫作產(chǎn)生影響。下面，我們就說下教學(xué)過程：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將設(shè)定以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：為學(xué)生播放歌曲《長亭送別》，營造一種離別的氛圍。其次，請學(xué)生誦讀課文，結(jié)合意象，感受詞的意境美。離別時(shí)，借酒消愁，你儂我儂，怎奈蘭州催發(fā)?！薄菩押魬?yīng)上文的帳飲，酒醒之后，戀人已無蹤影，所見不過曉風(fēng)殘?jiān)?，將離人內(nèi)心的凄楚惆悵，孤獨(dú)憂傷，刻畫得淋漓盡致。四、在板書設(shè)計(jì)方面我認(rèn)為要簡潔明了、重點(diǎn)突出，就本文而言，這就是我的板書設(shè)計(jì)：段： 離別之前——勾勒環(huán)境雨霖鈴離別之時(shí)——描寫情態(tài)離別之后——刻畫心理第四篇：柳永雨霖鈴教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：掌握《雨霖鈴》這首詞鑒賞的方法。老師朗讀指導(dǎo)：、節(jié)奏，語速要慢些，讀出感情。學(xué)生初步把握文章基調(diào)及主題。寒蟬，是蟬的一種。②學(xué)生逐句品讀下闋。學(xué)生然后大聲齊讀。（四）小組交流討論: 你認(rèn)為寫得最好、感受最深的是哪句, 并且說出好在哪里。都寫了別后，都是情景相生。二，賞析，理解《雨霖鈴》的語言美。學(xué)科專家、教師的點(diǎn)評意見（上完公開課后科組老師評價(jià)）： 陳頌：分析的語言很優(yōu)美，朗讀示范很到位。郭輝：課程自然流暢，語言富有詩情，師生的互動比較好。只恐雙溪舴z233?！堵暵暵?教師（過渡語）：國破家亡、夫死孀居、年老體弱，所以才有了《武陵春》中小船都載不動的沉重愁情。教師指讀PPT內(nèi)容，并稍加解釋： 描述“次第”：請?jiān)诒姸喔挥谛蜗蟮摹按蔚凇敝羞x擇有感觸的一處，發(fā)揮想象，揣摩詞人心境，用第一人稱“我”描述這幅畫面?！x出疲憊、嘆息之感。一個(gè)人，望著窗外，叫我怎么才能熬到天黑??！窗外只見那梧桐樹，佇立在黃昏的細(xì)雨中，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，不像落在梧桐樹上，倒一聲聲像打在我的心坎！——煢煢孑立，形影相吊，前路漫漫，度日如年，“這次第”，怎一個(gè)孤苦了得！這次第，怎一個(gè)煎熬了得？！——讓學(xué)生講“細(xì)雨”和“愁”的相似處（廣大、綿長、冰冷、灰暗）。教師再問：這里除了其概括性的形象外，還有什么形象呢？——我們一起來讀一下。教師：根據(jù)我們剛才的想象、分析，老師把李清照《聲聲慢》中“這次第”的“愁”作如下概括，同學(xué)們跟我一齊輕聲朗讀。思鄉(xiāng)借醉的《菩薩蠻》故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。ng本色”，因此有“詞家二李”之說。教學(xué)重點(diǎn):分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。（生讀，然后教師范讀）（2）作者接下來的感情有沒有化？——有、變得歡快起來了。主要是通過哪個(gè)字或哪幾個(gè)字表現(xiàn)出來的？ ——“呼”，“窺”古人比較重視對動詞的錘煉。（2）重點(diǎn)賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！帮L(fēng)”這個(gè)字寫出了荷什么樣的姿態(tài)？——?jiǎng)討B(tài)美。拓展延伸（1）蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個(gè)君子的形象。學(xué)生各抒己見：我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風(fēng)韻；周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。詩人們魂?duì)繅衾@的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機(jī)緣而奔涌而出。所以“遙”這個(gè)字讀的時(shí)候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。它一般有兩個(gè)意思：互相；表示動作偏指一方?！逗惗烈顾技摇钒拙右缀愺A里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想象越美好，越說明什么？ 現(xiàn)實(shí)中痛苦。情和景至此也融合為一體了。雖寫久居汴京與消夏思?xì)w的情思，但卻以描繪荷花的風(fēng)神而著稱于世。此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》 板書設(shè)計(jì)：蘇上片：寫景（風(fēng)荷）幕見景生情遮下片：抒情（思鄉(xiāng)）第五篇：_柳永《雨霖鈴》教案柳永《雨霖鈴》教案一、導(dǎo)入新課我們一起來聽首歌，放松下。這句話表露出作者的心情、心境是怎樣的呢？ 傷心，凄涼。少司命》）黯然銷魂者，唯別而已矣。寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天（板書）這些意象具有怎樣的特點(diǎn)呢？渲染了送別時(shí)凄涼氛圍，詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加凄清，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃，作者將離別的傷感寓于景中，寓情于景。（1）一個(gè)“竟”字，突出強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的心態(tài)？（2）把“執(zhí)手”換成“牽手”“握手”好嗎？為什么？（3）此時(shí)無聲勝有聲，說是“無語”，實(shí)際上有千言萬語。思念是一種說不出口的痛，而柳永又是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為哪句最能代表柳永的心聲呢？為什么？說說你的看法，與大家分享。正可謂“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”。假設(shè)讓你為它取個(gè)題目的話，你會擬個(gè)什么樣的題目呢？請說明理由。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚(yáng)?！保ɑ脽?：【總結(jié)】“《憶柳永》”）什么是經(jīng)典呢？我想應(yīng)該是指那些歷經(jīng)時(shí)光打磨和歲月淘洗而依然名之為典范的作品。因?yàn)檫@是一個(gè)發(fā)生在秋天的關(guān)于離別的故事。昨夜寒蛩不住鳴》）”的無奈與孤寂在里面?！保ɑ脽?：【重點(diǎn)探究】 “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保┳髡呦胂?，借景抒情，“酒”“楊柳”“風(fēng)月”這些意象集中烘托出了作者借酒澆愁、苦悶難捱的愁苦心情。你能否試著代他說兩句？展開想象寫一寫，和大家分享。那么，這些意象都是作者眼前看到的實(shí)景嗎？哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫？不全是實(shí)寫，“煙波、暮靄、楚天”是作者的想象語。（李煜《相見歡》）何處合成愁？離人心上秋。其中最苦是“愛別離”。柳永是北宋第一位專業(yè)詞人，“凡有井水處，都可歌柳詞”。“夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時(shí)泯卻鄉(xiāng)愁。“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準(zhǔn)確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。現(xiàn)在大家把整首詩齊讀一下，注意剛才我給大家說的感情變化。還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。學(xué)生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點(diǎn)？今夜的鄜州，妻子獨(dú)自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達(dá)作者對妻子的思念；可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達(dá)詩人對兒女的思念。中國人表達(dá)感情向來比較含蓄。（所以讀的時(shí)候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度）“久”——作者離開家鄉(xiāng)時(shí)間太長了，所以鄉(xiāng)愁很濃。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么？荷。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風(fēng)骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?jì)。我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因?yàn)樗鼰òl(fā)出無窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。當(dāng)然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。微風(fēng)拂來，荷有垂下頭，有時(shí)卷起了葉子，像不像一個(gè)嬌羞的少女？所以“風(fēng)”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。大家看看這一句中哪個(gè)字運(yùn)用得比較生動傳神，寫出了荷了神韻？ “清圓”——寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢？下面大家發(fā)揮想象，A鳥可能對B鳥說什么？——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起??“呼”這個(gè)字，很容易讓我們想起和“呼”有