數(shù)學(xué)科基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)(完整版)
【正文】 主任）成員：趙小會、張百靈、張瑤、楊志平根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評價表》，定期、不定期對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程性評價，讓教師通過評價得到進(jìn)步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評價》，從多方面、多角度對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行盡全面的評價，以求改變以往以學(xué)生考試成績?yōu)閱我坏脑u價依據(jù)的評價體系，形成過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。在每個期末復(fù)習(xí)期間我們都參加由區(qū)或鎮(zhèn)教育組組織的復(fù)習(xí)課例的研討和講座，同時還組織老師們制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在科組內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及提高質(zhì)量的交流。立足課堂，通過改變教師教學(xué)模式和教學(xué)行為來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終生受益無窮?？平M組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容，并把其中精華應(yīng)用于數(shù)學(xué)課教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注現(xiàn)代教育信息，學(xué)習(xí)當(dāng)今多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，提高教師素質(zhì)。重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校長、主任、科長對單元形成性測試、老師的質(zhì)量分析進(jìn)行階段檢查，針對存在問題和老師進(jìn)行分析，共同商討對策，并進(jìn)行小結(jié)。組織全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真開展《有效教學(xué)片段的設(shè)計(jì)》、《練習(xí)設(shè)計(jì)》研究活動，引導(dǎo)教師深入認(rèn)識新課標(biāo)背景下學(xué)生學(xué)的過程、練習(xí)與練習(xí)課的重要作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程、練習(xí)與練習(xí)課，用好練習(xí)題，上好課，提高訓(xùn)練的針對性和有效性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，有效地提高教學(xué)效果。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對三年來課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：一、基本情況學(xué)?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個教學(xué)班級，共26個教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。使教師切實(shí)體會到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個方向走。要求教師個人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。對于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級人數(shù)。面對課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。五、存在的問題（一）、課改實(shí)驗(yàn)的軟硬件建設(shè)還需要進(jìn)一步鞏固提高，尤其是課改實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。甸南鎮(zhèn)中心小學(xué) 二00八年七月第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)在開拓創(chuàng)新中前行，在實(shí)踐反思中提升—南海區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校生物組黃帶玲每次當(dāng)我手捧新課標(biāo)教材，看著一頁頁的彩圖，回想著用新課標(biāo)的這幾個年頭，我都能感受到磨熟一本教材有多么的不容易，我們科組的每一個組員都在摸索中付出了艱辛的勞動。隨著幾次參與南海區(qū)組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們漸漸釋疑，學(xué)會少提困難，多提解決辦法。二、課改的目標(biāo)是學(xué)生，課堂是我們提升學(xué)生能力的主陣地開拓生物學(xué)，在國外有些國家也稱這一門學(xué)科為博物學(xué)，可見它的包羅萬象。所以在生物課堂上，我們都會多引用新聞或生活的相關(guān)實(shí)例來上課，這種與社會生活緊密相關(guān)的知識學(xué)生不易遺忘且學(xué)會關(guān)注身邊現(xiàn)象。在輔導(dǎo)學(xué)生的探索研討方面仍是弱項(xiàng)。第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。這就把教育提升到了一個高度，因?yàn)閮H僅教授學(xué)生死板生硬的知識是不夠的，對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。外2011級5班 羅穎1104020514第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問題的分析和反思材料南杏樹中學(xué)2011年9月。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素
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