描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課(完整版)
【正文】 紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。揭示本堂課的學習目標。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。體驗人物豐富的表情變化，并能抓住細節(jié)進行適當?shù)拿鑼?。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。內(nèi)容：“外貌描寫”談話導(dǎo)入。（片子：黃里帶白的臉,瘦得叫人擔心。2教學重點難點：刻畫人物的外貌，凸現(xiàn)人物性格3教學方法激趣法：利用畫家畫像導(dǎo)入，體會畫畫與人物肖像描寫異曲同工之妙，從而激起學生學習的興趣。（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。板書課題：《外貌描寫》。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。二． 學情分析初二學年是中學學習生活的過渡期，年齡特征決定了學生尚不成熟的認知觀，因此，在學法上常要給予指導(dǎo)，當然仍以放開手腳讓學生寫為主。（板書：人物肖像描寫）師：高爾基說過，無論寫誰，我一定要在他身上找到不一般的特征。養(yǎng)成善于觀察的學習習慣。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑請學生把剛才同學的表演寫在紙上第三篇：描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課面對現(xiàn)如今語文課程標準的改革大形勢下，本人在作文的教學指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。六、游戲作文：請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請同學上臺表演，看能不能把同學逗笑請學生把剛才同學的表演寫在紙上七、課后作業(yè)：觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌特征，選擇一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。（3）、引導(dǎo)分析——掌握方法：引導(dǎo)學生在課堂上描寫他們的數(shù)學老師，并展示有關(guān)圖片和例文，拓展學生的思維空間，在感性認知的基礎(chǔ)上，讓學生感知人物形象描寫的特點，從而探究規(guī)律，掌握人物描寫的具體方法。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。他那文質(zhì)彬彬的樣子，頗有老舍先生的氣派。但臉膛仍是紫紅的，顯得神采奕奕。）想把人物寫“活”，給你的讀者留下深刻的印象，外貌描寫還能在描寫的時候應(yīng)用比喻、夸張等修辭手法。你們能不能用比喻的方法了描述一下我們這位同學的形象。老漢蹲在地上，樂滋滋
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