描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課(存儲(chǔ)版)
【正文】 蓋在他的頭上，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的意志。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫的是哪位老師。小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫的是哪位老師。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。呈現(xiàn)例文。二、過(guò)程與方法（1）、創(chuàng)設(shè)情境——激發(fā)興趣：展示縣官抓小偷的告示圖片，認(rèn)識(shí)外貌描寫的重要性。請(qǐng)問(wèn)依照這張告示的描述能你們能幫他抓到小偷嗎？在科技發(fā)展的今天，你們能不能應(yīng)用電腦技術(shù)幫他把小偷抓到？為什么？(學(xué)生發(fā)言）怎樣才能把人物描繪得惟妙惟肖呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫。C、教師引導(dǎo)：同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)他是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的？展示幻燈片（3）：數(shù)學(xué)老師的圖片及本班學(xué)生敖成亮的片斷練習(xí)(你看！他頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，整齊的梳向左方，高高的鼻梁下邊的嘴時(shí)常帶著微笑，犀利的目光時(shí)常注意著操場(chǎng)周圍的同學(xué)們。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……（方式探究三：不同的人物具有不同的表情，抓住人物的不同表情進(jìn)行描寫，把人物形象寫活）找一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，質(zhì)疑：要描寫這位同學(xué)的外貌特征你打算先從哪兒開(kāi)始描寫？是寫身體還是先寫臉部，還是。慢慢的我們的寫作能力就會(huì)提高。要寫好作文，我們要注意觀察身邊的事物，多進(jìn)行課外閱讀，多寫多練。說(shuō)說(shuō)圖中的人物表情。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。課堂片斷練習(xí)：寫大家比較熟悉的數(shù)學(xué)老師。但是他遇到了一點(diǎn)麻煩，請(qǐng)大家?guī)兔ο胂?。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。板書(shū)課題：《外貌描寫》。她臉色白的像一張紙。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫。引導(dǎo)法：體會(huì)名家名篇中的人物的性格，從而達(dá)到遷移知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)踐中。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛
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