【正文】 漢字書寫）、“作”（教學(xué)課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學(xué)）、“評(píng)”（課堂觀察與評(píng)課）、“禮”（教師禮儀培訓(xùn)）、“?！保▽W(xué)科專長(zhǎng)）、“學(xué)”（學(xué)現(xiàn)代教育理論）九個(gè)系列活動(dòng)，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。學(xué)校隨時(shí)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，為青年教師搭建了一個(gè)相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。為此，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，提高教師業(yè)務(wù)技能作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)進(jìn)行了“學(xué)校集備模式”、“如何制定教學(xué)目標(biāo)”、如何進(jìn)行“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、如何分層教學(xué)、分層作業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)。每位執(zhí)教教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自評(píng)，全體參與教師進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)表由教導(dǎo)處存入檔案，教師課堂教學(xué)成績(jī)納入績(jī)效考核中。英語教師要利用早讀與外教課時(shí)間強(qiáng)化語音、語調(diào)的訓(xùn)練與糾正，加強(qiáng)單詞與語篇的識(shí)記與積累，使我校學(xué)生“人人能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語”。此次遠(yuǎn)程研修，給老師們搭建了一個(gè)與省內(nèi)外知名專家近距離的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！第四篇：教師技能大練兵具體做法學(xué)校在推進(jìn)教師“大練兵”工作中的具體做法在當(dāng)前教育改革和發(fā)展形勢(shì)的需要下，為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)我校教育教學(xué)改革和發(fā)展再上新臺(tái)階，我們以全縣教師技能大練兵為契機(jī)，依據(jù)《通渭縣教體局關(guān)于開展全縣中小學(xué)教師技能大練兵活動(dòng)方案》的通知，結(jié)合我校實(shí)際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學(xué)課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學(xué)）、“評(píng)”（課堂觀察與評(píng)課）、“禮”（教師禮儀培訓(xùn)）、“?！保▽W(xué)科專長(zhǎng)）、“學(xué)”（學(xué)現(xiàn)代教育理論）九個(gè)系列活動(dòng)，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。學(xué)校隨時(shí)將教師的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，為青年教師搭建了一個(gè)相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)。為此，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，提高教師業(yè)務(wù)技能作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)進(jìn)行了“學(xué)校集備模式”、“如何制定教學(xué)目標(biāo)”、如何進(jìn)行“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、如何分層教學(xué)、分層作業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)所有的教研組展示課進(jìn)行了全程錄像。數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化思維與空間能力的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，努力把分層教學(xué)打造成我校的一個(gè)品牌，以期達(dá)到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學(xué)困生進(jìn)步的目標(biāo)。豐富的研修內(nèi)容征服了老師們的心，讓老師們對(duì)自己所從事的學(xué)科專業(yè)有了了更深層次的理解和感悟，為教師今后的學(xué)科教學(xué)指明了方向。作：教學(xué)課件制作。評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)；從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)；要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合，把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。積極參加各種技能技巧比試、評(píng)比等等，并爭(zhēng)取獲得等第獎(jiǎng)。通過教育研究與實(shí)踐，提升自身的科研水平。通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的基本功。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動(dòng)畫或其他媒體的設(shè)計(jì)和選用有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，有利于發(fā)展學(xué)生思考和創(chuàng)造能力。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，是提升教師專長(zhǎng)的有效方式。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上命題或網(wǎng)上備課。本次展示課的另一個(gè)關(guān)注點(diǎn)是分層教學(xué)的研究，既關(guān)注課堂中分層教學(xué)的實(shí)施，更關(guān)注學(xué)生作業(yè)教學(xué)的分層實(shí)施。講座后領(lǐng)導(dǎo)通過參與集備、抽查集備組活動(dòng)情況、活動(dòng)記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學(xué)，高效課堂”的實(shí)施得到保證。三、在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂模式的研究下，深入開展課堂教研活動(dòng) ，通讀教材，確定研究課題今年寒假中學(xué)校就布置老師進(jìn)行了各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重新學(xué)習(xí)，并要求寫好學(xué)習(xí)筆記，做好重點(diǎn)內(nèi)容摘錄和記憶。在此基礎(chǔ)上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動(dòng)。一、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，練就扎實(shí)基本功我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動(dòng)作為校本培訓(xùn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動(dòng)。老師們?cè)趯W(xué)習(xí)如何使用遠(yuǎn)程研修程序后及時(shí)登錄培訓(xùn)頻道，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并就某個(gè)話題與專家們面對(duì)面交流，展現(xiàn)了學(xué)員們高度的研修熱情。四、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐饺肟燔嚨牢覀兗訌?qiáng)教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。目的有三：第一是作為學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式研究的案例存入檔案；第二是存入學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點(diǎn)就是通過教師個(gè)人觀看錄像寫實(shí)錄、教研組成員邊觀看錄像邊評(píng)課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學(xué)水平。講座后領(lǐng)導(dǎo)干部通過參與集備、抽查集備組活動(dòng)情況、活動(dòng)記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學(xué)，高效課堂”的實(shí)施得到保證。三、在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂模式的研究課題引領(lǐng)下，深入開展課堂教研活動(dòng) ，通讀教材，確定