【正文】 、咄咄逼人”體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。[問題] a．第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處? b．第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處? c．找出你認(rèn)為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好? [明確] a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰??寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b．第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？ 明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。二、初讀課文，掃清障礙。②過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。從下列問題中任選一項(xiàng)，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示思考題）⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？⑵“鉆”字用的好，好在哪里？ ⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫景？ ⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ ⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭春的特點(diǎn)？ ⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？ ⑵找出運(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？ ⑴作者從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)？ ⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？ ⑴由什么景物引出人迎春? ⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？教師歸納總結(jié)：詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語言色彩。㈢整體感知：：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》自讀來感受春天之美。）抖擻（sǒu）薄煙（b225。：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。將整體感知與抓住重點(diǎn)深入理解有機(jī)結(jié)合起來。這里描寫了美的的景物，描寫了美的情感，其中編排了三篇精讀課文《春》《濟(jì)南的冬天》《古代詩歌四首》一篇略讀課文《雨的四季》和一個(gè)習(xí)作。【學(xué)法指導(dǎo)】默讀法。⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。三、教法與學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。ng）黃暈（y249。江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代散文家、詩人。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書）說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。三、拓展延伸：教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。課前準(zhǔn)備：① 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。詞語檢測： “讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字形字意。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語。b．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒 C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。①想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處? 明確：都能抓住特征；安排順序(角度)；運(yùn)用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。六、布置作業(yè)。難點(diǎn)： 賞析本文的語言特色。一、（1）總寫我喜歡雨。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。③ 同學(xué)們按照分析春雨的方法，自己分析夏雨、秋雨和冬雨。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。難點(diǎn)：在整體感知的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩語段和詞語的表達(dá)效果。第三篇：2017(部編)七年級(jí)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元的主題是“群星閃耀”，這個(gè)單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采?！緦W(xué)法指導(dǎo)】精讀法。2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。國防勢力的強(qiáng)弱決定著一個(gè)國家在國際舞臺(tái)上的政治地位，中國在研制和發(fā)展核武器方面的成績，使帝國主義列強(qiáng)不敢對我們胡作非為。板書課題。先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xi232。鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。喻：明白、了解；曉：知道。②寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。）（參考）①在美國獲博士學(xué)位后立即回國──天下興亡匹夫有責(zé)報(bào)效祖國 ②１９５８年受命研究原子彈制造的理論，并勝利設(shè)計(jì)了兩彈──“兩彈元?jiǎng)住惫鬃恐郏保梗福的曛夭∑陂g寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書──鞠躬盡瘁死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作──沒有私心⑤１９７１年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員──勇敢、公正無私⑥一封短短的信──強(qiáng)烈的民族自尊心樸實(shí)⑦１９８２年，“我不能走”。一、研讀賞析：寫鄧稼先以前，先概述我國近一百多年來的歷史有什么作用？（參考）作者概述中國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對民族的轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展發(fā)生巨大影響的歷史人物。這樣含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自身的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。二、品味語言１、本文不只在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語言也毫不遜色，有著自身的獨(dú)到之處，同學(xué)們試試看，能否有所發(fā)現(xiàn)。⑶文章無華麗詞藻，平實(shí)的語言中飽含感情。［教學(xué)難點(diǎn)］ 難理解的文言詞語。超群，出眾。迥乎不同：很不一樣。詩作充滿著深沉、熾熱的愛國主義激情表現(xiàn)了五四反帝的時(shí)代精神。五、整體感知學(xué)生帶著問題聽讀課文。（2）三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。（意思對即可）教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以強(qiáng)烈的感染。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會(huì)魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。請舉例說明?！绷攘葞坠P，一個(gè)樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，令人印象深刻。舉例說明。偉人更注意向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的智慧勞動(dòng)，給予社會(huì)的多，向社會(huì)索取的少。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞語；揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。（3）師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞：但當(dāng)涉獵：只，只是。刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光來看待。這話三分調(diào)侃，七分責(zé)備。孫權(quán)現(xiàn)身說法，并再次強(qiáng)調(diào)讀書的好處，以此來鼓勵(lì)呂蒙讀書。呂蒙：善聽人勸，勤于讀書。四、板書設(shè)計(jì):第四篇：部編教材七年級(jí)語文上冊第一單元教案春總體把握全文，理清作者的寫作思路：（在空白處填寫一個(gè)詞語）盼春——繪春——迎春—— 贊 春用簡要的語言概括本文的主題?！棒[”一詞既突出了蜜蜂的多、叫聲大，還將蜜蜂人格化，表現(xiàn)了蜜蜂采蜜時(shí)的喜慶氣氛，流露出作者看到這濃濃的春意時(shí)的欣喜之情。不能交換。（例句略）3)試舉例分析本文在語言方面的特點(diǎn)。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。【乙】春在田疇，松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤的氣息，冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發(fā)，展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī)；渠水歡唱，如母愛的乳汁，與土地和麥苗的血液水乳交融。（2分）春天是一縷輕輕吟唱的暖風(fēng)，和著聲聲婉轉(zhuǎn)的鳥語；春天是一捧溫暖明亮的陽光，吻著馥郁醉人的花香；春天是?！彼偸沁@么說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)??”她忽然不說了。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒??”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。第三處：“別人告訴我??”。（3分）從結(jié)尾的描寫內(nèi)容看，“我”不僅懂了，而且已經(jīng)像母親期待的那樣不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持著積極地去面對生活了。2．排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。請打開課本，今天我們一起來欣賞著名散文家朱自清先生的《春》(板書課題)。(1)《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩向你走來，一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。過渡：這一段是作者在描繪春天時(shí)的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷地鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響地長出來的樣子。這種用景物的描寫來寄托作者感情的寫法，叫作借景抒情，也叫情景交融。從中，我們看到，五句話，寫了五層意思，層次極為分明，都圍繞著春花寫，中心十分突出。④風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味？這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^嗅覺感受到了春風(fēng)帶來的各種氣息，有新翻的泥土的氣息，有青草味兒，也有花的香，寫出了春風(fēng)的香甜和醉人。②這段文字在寫法上有何特點(diǎn)？由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，由近到遠(yuǎn)。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。工夫：時(shí)間。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年。(2)請你通過朗讀來表達(dá)你的情感。239。238。繪239。239。春雨圖牛毛、花針、細(xì)絲（正面）安寧綠葉、小草、人、房屋（側(cè)面）愉悅239。計(jì)在于春城鄉(xiāng)——地點(diǎn)239。237。252。239。一切……欣欣然張開了眼總括輪廓237。253?！巴尥蕖薄拢ㄈf物復(fù)蘇，的精神，憧憬 未來美好的生活(深化主題)本文抓住春天的特點(diǎn)，描繪了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人希望和力量，激勵(lì)人們把握春光、努力工作、奮發(fā)向上。3．語言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。239。本課教學(xué)，一是通過反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會(huì)它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情境美。重點(diǎn)把握作者筆下濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)作者怎樣抓住景物的特征展開細(xì)致的描寫，怎樣在景物描寫中融入自己的情感的寫法。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。1．分析第1自然段。”“響亮”是什么意思？“響亮”本是用來描述聲音的。①北平的寒——濟(jì)南的暖北平冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。朗讀教學(xué)法、問題式教學(xué)法、比較閱讀法。我先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進(jìn)行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個(gè)詞或哪些詞用得特別精當(dāng)，描繪時(shí)主要運(yùn)用哪些方法。春風(fēng)圖——風(fēng)唱春253。比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等，含義豐富，形象生動(dòng)。作者對春天深沉的贊美之情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風(fēng)景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。千姿百態(tài)）句239。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）236。252。253。238。238。252。花香254。239。254。239。(1)比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語言非常生動(dòng)。第2～6自然段著重寫景，第7自然段著重寫人。順序由物及人，由近及遠(yuǎn)。以上我們看到作者從觸覺、嗅覺和聽覺三個(gè)方面，把無形無色的春風(fēng)寫得有聲有味，美妙感人。請一位同學(xué)背誦這一段。這段共有幾句話？想想每句話使用了什么修辭手法？寫出了春花什么特點(diǎn)？ ①擬人，寫春花報(bào)春的氣勢。剛才是從一棵小草寫它旺盛的生命力，現(xiàn)在又從整片的小草寫它旺盛的生命力。現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀第3～7自然段，思考一個(gè)問題，作者為我們展現(xiàn)了幾幅畫，分別以哪一種景觀為主要描寫對象？展現(xiàn)了五幅圖畫，分別是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。(1)看到了山、水、太陽。(3)盼春。朱自清的創(chuàng)作以散文與詩歌為主，其中又以散文成就最高，其散文語言洗練、文筆秀麗。2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，多角度、按順序描寫景物的寫法。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性。4．結(jié)合內(nèi)容說說文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。3．文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的具體作用。我懂得母親沒有說完的話。她又悄悄地出去了。”我說。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。每空1分，意近即可）田疇春圖 河畔春圖 果園春圖 16．（3分，每點(diǎn)1分，意近即可）句子運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)形象地描繪了春草萌發(fā)的景象，表現(xiàn)了小草生長的神態(tài)和頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了作者對春草的喜愛之情。春在天空，燕語呢喃，蝴蝶翩躚，風(fēng)箏高飛，濃濃春意彌漫潔白的云朵間，甜甜笑聲穿梭浩淼九天。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。（略）4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”有人