【正文】 心田，更愿我們都能理解自己的母親， 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．體會作者母親的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。 你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么 ? 合歡樹既象征母親也象征作者。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。 （二） 分析把握母子間的親情 母親對兒子 在 這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？ 明確：第 3兩段，也就是作者二十歲的時候。 2．理解“ 合歡樹 ” 在文中的寓意 。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。 明確：感激、內(nèi)疚、 句子（略） 重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。 小結(jié)：作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。 三、課外拓展（出示課件） 提問：這些片斷反映了史鐵生對母親怎樣的感情，與課文中的感情是否一致？（明確：一致，感激與內(nèi)疚） 小結(jié)：史鐵生的這些文章之所以感人至深，主要的原因是他寫的是真人真情，是 肺腑之言，所以，我們作文時要抒寫自己熟悉的人和事，抒寫自己的真性情。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項(xiàng)殊榮。 ”（動作描寫） ▲ “再試一回，不試你怎么知道會沒用？ ”（語言描寫） 作者的母親為什么要用偏方為兒子治病？是希冀萬一的可能的出現(xiàn)，是持一種“知其不可為而為之 ”的心態(tài)；自將兒子的胯部熏成燙傷后，母親一味自責(zé)，如果傷口不好的話 “她非瘋了不可 ”。作為新陳代謝的規(guī)律，父母要早一步離開塵世，所以讓自己的孩子成材，自立于社會是千千萬萬母親的心愿，所以狐貍的 “放棄 ”養(yǎng)育是母愛更高的境界。得名由來 ：對稱的葉子，入夜就兩兩相合的緣故。小孩看到的樹影，不僅僅是樹影，更是一位偉大母親的身影，母愛的恩澤已經(jīng)滲透生命的深處。新陳代謝不可抗拒，而生命總那樣因因相陳，敬重生命，母愛永存??！ 教學(xué)目的 一、知識與技能：體會作者選材組材的技巧，理解 39。 課時安排： 一課時 教學(xué)內(nèi)容與過程： 導(dǎo)語： 雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎。 那么文中有體現(xiàn)歡樂情緒的內(nèi)容嗎？有表示歡樂心情的詞語嗎？ 首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了； “悲傷也成享受” 教學(xué)過程： 品味母親的愛 第一個鏡頭是： 10 歲時，“我”作文獲獎，母親很高興，說自己當(dāng)年的作文寫得還要好。而母親從不肯放棄。卻從不記回報(bào)，甚至連分享兒女成功的喜悅也常常被無情的生命剝奪。母親還活著時，有一年，她到勞動局去給“我”找工作，無意中帶回一棵合歡樹苗?！? “她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。在母親發(fā)現(xiàn)“我”在寫小說，找到“寄托”時，她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影??抱了希望。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的不僅僅是樹，更是一個永遠(yuǎn)無法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。想來那時母親內(nèi)心的傷痛是難以言表的。”這似乎是母親全心為“我”找藥方到支持“我”寫作的過程的寫照。 文中三次提到那個“剛來世上的孩子”，前兩次說他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹 影兒”，這里的“樹影兒”，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子， 作者始終對合歡樹懷著一種復(fù)雜的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”。 ——— 岡察洛夫 (俄羅斯 ) 媽媽，你是母親、知己和朋友的完美合。 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)設(shè)備：多媒體 第一課時： 教學(xué)目標(biāo)： 品味平淡樸實(shí)的文字。 代表作品有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》（小說）、《我與地壇》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎筆》（散文）、《務(wù)虛筆記》（長篇小說）等等?！保?動作描寫 ） “每一回都虔誠地抱著希望”（ 心理描寫 ） “再試一回，不試你怎么知道會沒用？”（ 語言描寫 ） 2）鼓勵“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心 “那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（ 語言描寫 ） 3）為“我”借書、推“我”去看電影： “她到處去給我借書， / 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（ 動作描寫 ） ↑不理解母親的苦心 “我”：對于治病喪失信心 、絕望 “別浪費(fèi)時間啦！根本沒用！”（ 語言描寫 ） “我倒沒太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（ 心理描寫 ） 二）閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說發(fā)表時（三十歲），母親已經(jīng)離開人世以后，作者對于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子 母親：早逝 “心里太苦”“受不住” ↑深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心。至此，始終都沒有出現(xiàn)題目中的合歡樹。（ ppt） 四、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？ 合歡樹是作者個人命運(yùn)的寫照，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。 — （原因）→“悲傷也成了享受”。 所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實(shí)還是什么的象征？ 天下所有母親的象征，是親情的象征。 。 合歡樹還會是什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說） → 合歡樹 =當(dāng)年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。 → 合歡樹 =母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來有相似之處。 二、請大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。 感受兒子對于母親無盡的思念和深深的愧疚。 二、聽朗誦《秋天的懷念》 在開始上課之前，讓我們一起來聽一段朗誦，這也是史鐵生創(chuàng)作的散文《秋天的懷念》，這篇短文所表達(dá)的情感 和我們的課文非常相似，有助于我們學(xué)習(xí)《合歡樹》這篇課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 感受文中母親對兒子真切的關(guān)愛和用心良苦。 —— 但?。ㄒ獯罄? 花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風(fēng)從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨(dú)自咀嚼，“悲傷也成享 受”吧。 合歡樹被棄置在路邊，在被無意栽種的一年里，