【正文】 秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。問(wèn)題三：由題目入手，全文的中心事件是“荊軻刺秦王”，圍繞著“刺”字展開(kāi)的有行刺緣由，行刺準(zhǔn)備，行刺過(guò)程，行刺結(jié)果，分別對(duì)應(yīng)文章的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。是先秦歷史散文成就最高，《戰(zhàn)國(guó)策》中的《鄒忌諷齊王納諫》。三、問(wèn)題診斷分析在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“太子及賓客知其事者”、“群臣侍殿上者”這種定語(yǔ)后置句式不能理解。本文記敘了太子丹派荊軻去刺殺秦王的全過(guò)程，以洗練而又生動(dòng)的文字從一個(gè)側(cè)面反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)與燕國(guó)的兼并與反兼并的斗爭(zhēng)，再現(xiàn)了荊軻向秦王獻(xiàn)圖和血染秦廷的壯烈場(chǎng)面，塑造了荊軻這樣一個(gè)敢于扶危濟(jì)困、助弱御強(qiáng)、視死如歸的俠客形象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《燭之武退秦師》，對(duì)于高中文言文的學(xué)習(xí)方法已有所了解。產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)淡薄，要解決這一問(wèn)題就要多例說(shuō)明，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生還要先講講現(xiàn)代漢語(yǔ)有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，其中關(guān)鍵是定語(yǔ)（修飾語(yǔ)）與中心語(yǔ)的位置關(guān)系。寫(xiě)作背景：《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的第六年。明確：第一部分（1—2）開(kāi)端，交代刺秦原因。課文寫(xiě)形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛。問(wèn)題五：研讀文章第二部分內(nèi)容問(wèn)題1：本部分在交代刺秦準(zhǔn)備的時(shí)候，具體寫(xiě)了哪些事情？ 明確：求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備助手、怒叱太子、易水訣別 問(wèn)題2：荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢意愿?！笆靠蓺⒍豢晌辍?。怒叱太子：“太子遲之，疑其有改悔，乃復(fù)請(qǐng)之”。，襯托荊軻的英雄形象。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前 列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。②善于通過(guò)對(duì)比突出人物性格。荊軻在太子丹對(duì)他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行諾言，更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個(gè)事件的悲劇性結(jié)局。 瞋目：形容發(fā)怒時(shí)瞪大眼睛的樣子。顧39。顧39。六、本課小結(jié)作者著力刻畫(huà)了荊軻這一俠士形象，對(duì)這一形象作者持敬仰、歌頌的態(tài)度，他反抗強(qiáng)暴、有膽有識(shí)、大智大勇、視死如歸，是一個(gè)英雄形象。教師準(zhǔn)備 指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，預(yù)先整理重要文言知識(shí)，了解文章大意。今天，讓我們?cè)谇叭说挠浭鲋性賮?lái)探尋英雄的足跡，傾聽(tīng)歷史的回音。③所記的策士說(shuō)辭，常常引用生動(dòng)的寓言故事。）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂ236。困，困窘。④函封之：函，盒子。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。荊 軻 刺 秦 王精彩情節(jié)人物性格（荊軻）塑造手法求取信物深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府人物對(duì)話易水送別赴湯蹈火、義無(wú)反顧場(chǎng)面烘托廷刺秦王機(jī)智沉著、視死如歸動(dòng)作、表情《荊軻刺秦王》學(xué)案一、課前自測(cè)解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（8）荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽(yáng)奉地圖匣，以次進(jìn)。（16）而卒惶急無(wú)以擊軻，而乃以手共搏之。（6）嘉為先言于秦王曰二、自主學(xué)習(xí)：整體感知課文，理出故事梗概《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)，全文可以分為五部分（僅供參考）第一部分：引子（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第二部分：開(kāi)端（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第三部分：發(fā)展（從“ ”到“ ”）_______________________________ 第四部分：高潮（從“ ”到“ ”）_______________________________第五部分：結(jié)局（從“ ”到結(jié)尾）_______________________________三、合作探究研習(xí)課文第一、二部分，思考下列問(wèn)題1．荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ 2．找出描寫(xiě)荊軻的相關(guān)語(yǔ)言并分析表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)?！?南宋鮑彪為《戰(zhàn)國(guó)策》作注說(shuō)：“軻不足道也。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析。設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文簡(jiǎn)潔、精煉、細(xì)節(jié)傳神的語(yǔ)言魅力和敘事藝術(shù)。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。為抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為報(bào)“見(jiàn)陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)②樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。全句意為：而今才聽(tīng)到（您的）指教。⑦北蠻夷之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。如：白衣冠 世皆垂淚涕泣 世皆瞋目，發(fā)盡上指冠 風(fēng)蕭蕭兮易水寒 3）廷刺秦王顧笑武陽(yáng)沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn)神勇（動(dòng)作描寫(xiě) 短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）4．總結(jié)歸納（荊軻這一人物性格及塑造人物的手法）荊 軻 刺 秦 王精彩情節(jié) 人物性格（荊軻）塑造手法求取信物 深謀遠(yuǎn)慮、胸有城府 人物對(duì)話易水送別 赴湯蹈火、義無(wú)反顧 場(chǎng)面烘托廷刺秦王 機(jī)智沉著、視死如歸 動(dòng)作、表情七、【課堂小結(jié)】《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開(kāi)，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對(duì)話、神態(tài)，動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。詳略得當(dāng)，剪裁合理。音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用？提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。他對(duì)樊放期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的?！扒G軻是奴才還是英雄，應(yīng)當(dāng)歌頌還是應(yīng)當(dāng)批判”，請(qǐng)結(jié)合課文相關(guān)信息，聯(lián)系歷史背景，談?wù)勛约旱睦斫狻５珰v史很多時(shí)候是不能重演的，當(dāng)時(shí)間來(lái)到戰(zhàn)國(guó)，當(dāng)秦國(guó)的軍隊(duì)直逼燕的時(shí)候，荊軻采取了同樣的方式，但卻沒(méi)有成功，這是為什么呢？我們一起來(lái)看看《戰(zhàn)國(guó)策》中對(duì)這一故事的記載。nwūjī)將軍從秦國(guó)逃到燕國(guó)，太子收留了他。?）原文見(jiàn)附二：《戰(zhàn)國(guó)策?燕策三》（課文之前的部分）行刺準(zhǔn)備（39）：準(zhǔn)備信物（34）：（學(xué)生分角色朗讀，老師疏通文意。?太子及賓客知其事者，皆白衣冠送之?，一筆道出一場(chǎng)生離死別。臣左手把其袖，而右手揕其胸? ——讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃結(jié)果：?偏袒扼腕而進(jìn)曰‘此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！’遂自刎? ——樊於期自殺（實(shí)現(xiàn)目的）（1）荊軻是一個(gè)豪爽任俠、深謀遠(yuǎn)慮、沉著勇敢、不畏強(qiáng)暴、見(jiàn)義勇為、不怕?tīng)奚膫b士。冷酷無(wú)情是其本質(zhì)特征，冷靜、沉穩(wěn)、視死如歸是其主要個(gè)性。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。當(dāng)荊軻逐時(shí)，秦王狼狽不堪，威嚴(yán)掃地。樊將軍為解燕國(guó)之患，為報(bào)自己之仇，毅然決然自刎。秦始皇知道后，命人用馬糞熏瞎了他的眼睛，讓他擊筑給自己聽(tīng)。圖窮而匕首見(jiàn) 見(jiàn)，通?現(xiàn)?。軍隊(duì)顧 于是荊軻遂就車而去，終已不顧。（7）使使以聞大王聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽(tīng)到（8）頃之未發(fā)，太子遲之遲，形容詞意動(dòng)用法，以……為遲。（6）乃引其匕首提秦王提：(古義)投擊；(今義)拿著。)（7）仆所以留者（復(fù)音虛詞?所以?常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因?；腹c莊公既盟于壇上，曹沫執(zhí)匕首劫齊桓公，桓公左右莫敢動(dòng)，而問(wèn)曰：?子將何欲？?曹沫曰：?齊強(qiáng)魯弱，而大國(guó)侵魯亦甚矣。附二：《戰(zhàn)國(guó)策?燕策三》（課文之前的部分）燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸。愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口。?出見(jiàn)田光，道太子曰：?愿圖國(guó)事于先生。雖然，光不敢以乏國(guó)事也。’光竊不自外，言足下于太子，愿足下過(guò)太子于宮。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：?丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o(wú)言者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉??荊軻坐定，太子避席頓首曰：?田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。丹之私計(jì)，愚以為誠(chéng)得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。于是尊荊軻為上卿，舍上舍，太子日日造問(wèn)，供太牢異物，間進(jìn)車騎美女，恣荊軻所欲，以順適其意。久之，作苦，聞其家堂上客擊筑，傍徨不能去。秦始皇召見(jiàn)，人有識(shí)者，乃曰：?高漸離也。二、整體感知（一）關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國(guó)之事。當(dāng)時(shí)，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（秦滅趙是在公元前222年），秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。）足下樊於期（wūjī）骨髓（suǐ）燕（yōn）國(guó)切齒拊（fǔ）心匕（bǐ）首忤（wǔ）視厚遺（w232。今：稱中醫(yī)醫(yī)生）執(zhí)兵⑥乃引其匕首提（古：投擊。3．詞義的轉(zhuǎn)移。二、整體感知《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開(kāi)，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見(jiàn)分歧，事情起了波折?！芭程印北憩F(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。（三）高潮（既至秦——必得約契以報(bào)太子也）：廷刺秦王。而與秦武陽(yáng)的“色變振恐”對(duì)照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽(yáng)的情節(jié)相照應(yīng)?！耙兄αR”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸。如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若干鈞”。將軍豈有意乎 表反問(wèn)，是否??呢。仆所以留者 復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程進(jìn)程來(lái)講，它有著很大局限性。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻：“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告終。毫無(wú)精神準(zhǔn)備的秦王“驚——起——絕——拔——操——急”，慌得連劍也“不可立拔”。這一部分的情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉——顧笑武陽(yáng)——圖窮匕見(jiàn)——倚柱笑罵四個(gè)場(chǎng)面?！笆靠蓺⒍豢晌辍保G軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。這一部分包括準(zhǔn)備信物、利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個(gè)場(chǎng)面，其中“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過(guò)。文章一開(kāi)始，就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至”六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出秦軍所向披靡，燕國(guó)危如累卵的形勢(shì)，使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開(kāi)定下丁悲劇的基調(diào)。4．感情色彩的變化。今：量詞，用于成條的東西）（2）一詞多義A．今有一言，可以解（解除）燕國(guó)之圍B．庖丁為文惠君解（解剖）牛①解C．少年大駭，急解（分開(kāi)）令休止D．后經(jīng)婉解（解釋），雖不謂吾言為是E．悉埋于地，解（解開(kāi)）其綜縛A．秦王還（環(huán)繞）柱而走B．壯士一去兮不復(fù)還（回來(lái)）①解C．予羈縻不得還（回來(lái)）D．扁鵲望桓侯而還（旋轉(zhuǎn)）走E．每假借于藏書(shū)之家，計(jì)日以還（歸還）A．振（舉起）長(zhǎng)策而御宇內(nèi)B．燕王誠(chéng)振（震懾）怖大王之威①解C．大命將泛，莫之振（救）救D．執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振（震懾）四海E．且遷我如振（搖動(dòng)）落葉耳A．秦王復(fù)擊軻，被（遭受）八創(chuàng)B．同舍生皆被（穿著）綺繡①解C．世之有饑穰，天之行也，禹湯被（遭受）之矣D．五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被（表被動(dòng)）逮E．屈原至于江濱，被（披散著）發(fā)行吟澤畔總結(jié)、擴(kuò)展閱讀文言文要注意古今詞義的不同，切忌望文生義。n）2．學(xué)生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)?！稇?zhàn)國(guó)策》是國(guó)別體。使擊筑，未嘗不稱善。?從者以告其主，曰：?彼庸乃知音，竊言是非。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂(lè)也，已而相泣，旁若無(wú)人者。彼大將擅兵于外，而內(nèi)有大亂，則君臣相疑。今秦已虜韓王，盡納其地，又舉兵南伐楚，北臨趙。?田光曰：?光聞長(zhǎng)者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也。?太子曰：?愿因先生得交于荊軻，可乎??田光曰：?敬諾。乃造焉。?太子丹曰：?太傅之計(jì)，曠日彌久，心蓬然恐不能須臾。謂其太傅鞫武曰：?燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之。?桓公乃許盡歸魯之侵地。)特殊句型（1）判斷句 此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 事所以不成者，乃欲以生劫之（2）被動(dòng)句 父母宗族，皆為戮沒(méi) 燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣（3）倒裝句常痛于骨髓(介賓短語(yǔ)后置)嘉為先言于秦王(介賓短語(yǔ)后置)