【正文】 業(yè)定位以中職教育理論、市場預(yù)測和企業(yè)需求為本；教學(xué)計劃以學(xué)生為本；教學(xué)管理以教師為本?？梢灶A(yù)見，未來若干年內(nèi)，集計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)技能于一身的新型的電子商務(wù)人才將是我市熱門搶手的技術(shù)力量。廣州是廣東的經(jīng)濟重市，電子商務(wù)人材已經(jīng)成為廣州市與世貿(mào)有關(guān)的緊缺人才之一。我們一方面通過互聯(lián)網(wǎng)等手段多方查詢；另一方面，在本市范圍內(nèi)對多家公司進行調(diào)研，并向各種商貿(mào)企業(yè)、銀行證券類單位咨詢了解到電子商務(wù)發(fā)展的如下特征：。注重實踐教學(xué)。項目三：商品詳情頁編輯。通過案例教學(xué)討論，提高學(xué)生的資料收集能力、整理整合資料提取觀點的能力、語言組織及表達(dá)能力。通過科研，可以提高教師的教學(xué)理論水平和專業(yè)知識水平。了解行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，企業(yè)人才需求，目標(biāo)工作崗位，崗位技術(shù)技能。教學(xué)環(huán)節(jié)里，需要教師對教材內(nèi)容進行處理，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和教師研究，向?qū)W生傳遞新知識?？梢詮囊韵路矫嫣岣摺峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果。大部分從計算機專業(yè)和經(jīng)濟管理專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，管理類的教師不懂技術(shù)，技術(shù)類教師不懂管理，教師比較重視在縱向方面的發(fā)展，專業(yè)學(xué)術(shù)水平和綜合能力評價比較低。它涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等多門學(xué)業(yè)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透，理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。系統(tǒng)介紹電子商務(wù)企業(yè)的主要崗位、工作內(nèi)容、技能要求。一、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程設(shè)置《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是中職電子商務(wù)專業(yè)的首門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是電子商務(wù)學(xué)生系統(tǒng)了解電商行業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識習(xí)得專業(yè)技能的開端。實訓(xùn)增設(shè)社會拓展實驗，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生動手能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)基礎(chǔ)；校企合作；專業(yè)教學(xué)近年來，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)直接影響了學(xué)生未來三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，甚至影響學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃職業(yè)生涯。我校電子商務(wù)學(xué)生培養(yǎng)方向主要面向B2C網(wǎng)店，從事網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡(luò)推廣和網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)相關(guān)工作。然而電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)時間不長，電子商務(wù)研究相比會計等其他學(xué)科落后，教材內(nèi)容相對滯后。其二是專業(yè)教師從校門到校門，對行業(yè)企業(yè)情況不了解，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。（一）教材選擇及處理選擇權(quán)威新版本教材。（二）教師專業(yè)化發(fā)展教師是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是瓶頸。關(guān)注電子商務(wù)年會和行業(yè)網(wǎng)站信息，教師需要貼近行業(yè)，與行業(yè)的發(fā)展一起脈動。（三）教學(xué)方法應(yīng)用探索《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是首門專業(yè)核心課程，課程應(yīng)該激發(fā)興趣為主。引導(dǎo)學(xué)生深入了解行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)在電子商務(wù)運營、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的優(yōu)秀方式方法，向?qū)W生展示電子商務(wù)知識的奇妙與樂趣。項目四：相關(guān)推薦編輯。利用計算機網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生做一些實踐，如利用亞馬遜天貓等電商平臺，依照任務(wù)書要求開展購物。隨著中國電子商務(wù)的發(fā)展，眾多的工業(yè)和商貿(mào)企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識到電子商務(wù)帶來的機遇與挑戰(zhàn)，積極采用電子商務(wù)方式，電子商務(wù)將在商務(wù)活動中扮演主要角色。電子商務(wù)是降低企業(yè)成本的最有效的辦法，但我市目前推動這一業(yè)務(wù)發(fā)展的人才很不足。因此，本專業(yè)的開辦迎合著廣州市十分現(xiàn)實的社會發(fā)展需求，并具有不可估量的發(fā)展前景。（二）專業(yè)改革思路緊扣中等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對專業(yè)課教師進行卓有成效的實際業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，安排從事具體電子商務(wù)工作的實踐。電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型人才，不僅要掌握商務(wù)知識，還具備計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技能。其中，必修課包括“兩課”與體育、公共文化基礎(chǔ)課、公共專業(yè)理論課、公共技能實訓(xùn)課。通過學(xué)習(xí)商務(wù)實驗室軟件操作和在互聯(lián)網(wǎng)上開展商務(wù)實踐活動，使學(xué)生基本掌握一般商務(wù)軟件的使用。課程設(shè)置以能力為本位。如新增電子商務(wù)英語、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、電子商務(wù)案例分析、配送與配送中心管理、電子商務(wù)安全技術(shù)、供應(yīng)鏈管理等課程。重視技能培養(yǎng)，要求學(xué)生畢業(yè)必須有“雙證”。根據(jù)市場需求變化調(diào)整課程設(shè)置，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案電子商務(wù)專業(yè)編制了符合中職中專培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點的學(xué)分制教學(xué)計劃；每門課程均編制了詳細(xì)的大綱，教學(xué)過程嚴(yán)格按大綱執(zhí)行；根據(jù)教育部面向21世紀(jì)專業(yè)課程建設(shè)要求，狠抓專業(yè)和課程建設(shè)，逐步完善課程體系。由于目前我們學(xué)生就業(yè)的廣州的電子商務(wù)企業(yè)普遍規(guī)模較小，招聘的員工往往希望可以身兼數(shù)職，要求員工不僅可開展網(wǎng)絡(luò)營銷，進行后臺管理，還要會設(shè)計網(wǎng)頁，和進行簡單的網(wǎng)站開發(fā)和維護。為適應(yīng)中職教學(xué)要求和本專業(yè)教學(xué)規(guī)模需求，經(jīng)過近幾年的培養(yǎng)和建設(shè)，目前的教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)基本合理，能夠滿足教學(xué)要求。每年的考證通過率在80%以上，超過廣東省平均水平。分校電子商務(wù)實驗室的功能仍顯單一，不能完全反應(yīng)電子商務(wù)企業(yè)的實際流程，與現(xiàn)實的要求仍有一定的差距。通過對課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并對教學(xué)大綱、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行改革、實踐和探討，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。在其它幾個方面也存在很多問題。、方法及手段落后。電子商務(wù)人才重在與實踐的結(jié)合，對于學(xué)生應(yīng)加大實踐教學(xué)周數(shù)，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅持讓學(xué)生到社會實踐中去認(rèn)識、學(xué)習(xí)知識。電子商務(wù)概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務(wù)基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、社會基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境等）、Internet電子商務(wù)、ED I 電子商務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、電子商務(wù)三流、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)存在的問題與發(fā)展趨勢等等。圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)概論課程的教學(xué)，不僅具有一定的權(quán)威性，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機結(jié)合。針對同一內(nèi)容，實施多種不同形式的實踐教學(xué)方式，必然會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識。定期的開設(shè)一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學(xué)們對理論的理解?？梢杂靡粋€實際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現(xiàn)實世界中的案例教學(xué)對象。運用Flash 課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。因此，考核方式從三方面分別考核，即平常表現(xiàn)、實驗實訓(xùn)和期末考試。比方說管理學(xué)中強調(diào)期望理論，可以舉例學(xué)生在為購買商品時總會對所購買的商品價值、功用有所期待，而等到實際購買后，會對此商品進行客觀評價：當(dāng)預(yù)期大于實際值時顧客就會覺得滿意，對商品的評1價就會高，反之就會低。教材要通過教案來具體化。三、改革教學(xué)方法與手段,科學(xué)組織課堂教學(xué)從教學(xué)的全過程看,組織課堂教學(xué)是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。這就要求教師對課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計、精心安排。通過討論,促使學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生的思維活動,通過自由發(fā)言,鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。目前,我國重要教學(xué)手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主。本人認(rèn)為,該課程的考試,應(yīng)采取理論考試與案例分析相結(jié)合,即理論部分實行“考教分離”制度,案例分析方面鼓勵學(xué)生發(fā)表自己觀點，只要言之有理，不必拘泥于課本知識。園林規(guī)劃設(shè)計課程的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生在園林規(guī)劃設(shè)計上，能夠遵循科學(xué)性、技巧性和整體性的規(guī)劃設(shè)計思路，充分結(jié)合所在地區(qū)人文地理的具體實際情況，進行園林的規(guī)劃設(shè)計工作。對現(xiàn)實中園林規(guī)劃設(shè)計的具體流程了解不足，對相關(guān)程序沒有足夠的認(rèn)識，動手能力較差，不具備足夠的實際操作能力。另外，也可在課后安排相應(yīng)的實踐活動，促進學(xué)生對于理論知識在實踐中的應(yīng)用和掌握。高校應(yīng)該充分團結(jié)有效力量，尋找相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計園林規(guī)劃單位進行校企合作，強強聯(lián)合，不僅能夠加強學(xué)生在相關(guān)方面的實際操作能力，還能夠促進校企雙方的共同發(fā)展。根據(jù)園林規(guī)劃設(shè)計的時代要求和具體要求進行考核方案的制定。在園林規(guī)劃設(shè)計課程中，應(yīng)該以實際操作為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容以實踐性為中心內(nèi)容，對園林規(guī)劃設(shè)計的實際操作進行教育和指導(dǎo)。第五篇：園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革思考園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)改革思考摘要：園林規(guī)劃設(shè)計課程是高校教育課程中的重要組成部分，是針對園林建設(shè)和規(guī)劃的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠有效地對園林所在地區(qū)進行科學(xué)規(guī)劃，促進園林生態(tài)環(huán)境建設(shè)。可引進或組織教師自行制作教學(xué)課件,對課程的內(nèi)容力求以形象直觀的形式進行表述,使高深的理論通俗化,使抽象的問題形象化,使復(fù)雜的問題簡單化,以易于學(xué)生理解和掌握。(三)正確引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),提高自學(xué)能力對于教材中一些淺顯易學(xué)的內(nèi)容,可留給學(xué)生去自學(xué),教師應(yīng)事先對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出要求,指出應(yīng)掌握的重點問題以及參考書目,讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),去查閱有關(guān)參考資料,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而不是僅僅告知結(jié)果,簡單地從理論上來論證是非。在大眾化高等教育條件下,高職學(xué)院生源質(zhì)量相對較差,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度都有較大差異。教案一方面要與教材相聯(lián)系,體現(xiàn)教材的要求,使教材更加具體化。(四)成立學(xué)習(xí)小組,營造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)小組最好是以寢室為單位。[論文網(wǎng) ]第四篇：專業(yè)基礎(chǔ)課程《管理學(xué)》教學(xué)改革專業(yè)理論課程《管理學(xué)》教學(xué)改革《管理學(xué)》是高職管理類專業(yè)一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程理論性、抽象性、技術(shù)性都比較強,對管理類專業(yè)的學(xué)生來說,這是一個嶄新的知識領(lǐng)域。對本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運用基于網(wǎng)絡(luò)的計算機相關(guān)技術(shù)對電子商務(wù)課程教授進行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)興趣。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對獨立的單元。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。這樣不僅可以充實學(xué)生的新知識，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場對電子商務(wù)人才的需求，對教學(xué)大綱進行調(diào)整