【正文】 豎耳朵，仔細(xì)聽。好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。生讀。新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）過渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十七年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？ 生：自豪！驕傲！師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來讀最后一句。六、板書設(shè)計(jì)：歡慶田野果實(shí) 楓林旗幟 藍(lán)天鴿子 大海樂曲七、教學(xué)反思上課時(shí)，又通過毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面，讓孩子們了解國(guó)慶的來歷和意義。對(duì)“十三億孩子”的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師的引導(dǎo)。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開放。c、我為祖國(guó)媽媽唱首歌，愿祖國(guó)媽媽永遠(yuǎn)年輕。出示自學(xué)提示。指定中等同學(xué)，每人讀一遍。（共有2句話，寫了國(guó)慶節(jié)全國(guó)都慶祝這美好的日子）過度：是呀！新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮??）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。）我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！誰(shuí)來讀讀這一句，讀出秋天的美麗。藍(lán)天：生讀第三句（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。）師：你聽見大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？（《生日快樂》《國(guó)歌》《愛我中華》?）師：能給大家唱幾句嗎？聽到了那么多歡樂的歌，我們?cè)賮碜x一讀這一句。1）師：新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。磁鐵 教學(xué)過程：一．導(dǎo)入新課，解題“歡慶”結(jié)合學(xué)生們過元旦節(jié)時(shí)的視頻，說說當(dāng)時(shí)的感受？引入歡慶的氛圍。（生齊讀）看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)……）三、朗讀感悟，體會(huì)大自然歡慶獻(xiàn)禮看看文中都描寫了哪些景物為祖國(guó)媽媽的生日增添了喜慶（師板：田野、楓林、藍(lán)天、大海）問：它們?yōu)樽鎳?guó)媽媽獻(xiàn)上了什么禮物？學(xué)生匯報(bào)品讀“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”出示句子，識(shí)記“獻(xiàn)”，順口溜：“南方來了一條犬”（1）師：田野會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生說（2）那讓我們來欣賞田野為祖國(guó)媽媽生日獻(xiàn)上的禮物（課件出示圖片）師：金秋十月、果實(shí)累累，美麗的金黃，豐收的喜悅，讓我們帶著這份美麗與喜悅讀讀第一行詩(shī)句?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄捌臁弊钟蚁碌摹捌洹敝虚g是兩橫。還可以選擇另外的方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的生日祝福。，隨機(jī)播放歡樂的樂曲，配圖欣賞。二、初讀課文，明確要求。楓林舉起火紅的旗幟。，選一個(gè)學(xué)生喜歡的字自主交流。奏：會(huì)意字。師：田野是——獻(xiàn)上，問題：怎么樣是獻(xiàn)上，誰(shuí)來做做動(dòng)作。師：田野在獻(xiàn)上這些果實(shí)的時(shí)候，會(huì)帶著怎樣的心情。（三）鴿子？——潔白的鴿子。大海奏起歡樂的樂曲。生：前面第一個(gè)詞語(yǔ)是名詞。想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個(gè)字？我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？提示書寫注意點(diǎn)：①歡字的又字旁要寫得小一點(diǎn)。執(zhí)教《歡慶》一課，前輩們指點(diǎn)迷津，對(duì)比之前所聽的莊鋒迪老師執(zhí)教的《語(yǔ)文園地二》，以及東城二小吳麗花老師和樓翀老師同課異構(gòu)的《小柳樹和小棗樹》，突然覺得自己課堂上圈劃之點(diǎn)著實(shí)捉襟見肘，因此也深感在語(yǔ)文教學(xué)求索之路上，任重道遠(yuǎn)，特將執(zhí)教之后所思整理如下：一、“悅”讀，建立有質(zhì)感的語(yǔ)言材料。于此，我深有愧疚。過來幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上了一身淺綠色的衣服，真美！”這一處時(shí)，樓老師先讓孩子們對(duì)比找“春天的小柳樹，發(fā)生了什么變化？”孩子們很活躍，紛紛回答“發(fā)芽了”、“變成了小葉子”、“穿上了淺綠色的衣服”等，待孩子們回答完之后，樓老師補(bǔ)充追問：你能給小柳樹來穿穿衣服嗎？孩子們爭(zhēng)相涌到黑板前，要給原本板書上光禿禿的小柳樹來畫上葉子，穿上新衣。畫一畫，讀一讀，思一思，這樣情趣盎然的讀，才能讓孩子們讀得有聲有色。但是在仿照編詩(shī)的過程中，可謂問題百出。于此，我特地拿樓翀老師的《小柳樹和小棗樹》一課中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)做了對(duì)比。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是說給自己聽。磨課和聽課的過程，也亦如行在這路上。寫話，一直是困擾二年級(jí)孩子的重要問題，孩子們只有在有序的語(yǔ)言組織之后才能進(jìn)行順利的寫作。問題為“請(qǐng)你說說小柳樹是怎么變化的？”。有的孩子選取的動(dòng)詞跟后面的對(duì)象搭配不當(dāng)?！酒巍咳缦拢?。于是，再次在體悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀。所以，我不惜充當(dāng)屠夫的角色，將原本完整的文本，肢解地支離破碎。對(duì)詩(shī)句的感悟沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂?、說話的入情入境稍顯欠缺，對(duì)孩子們的語(yǔ)言如果能再加以修飾，會(huì)讓孩子的說話更精彩。③生：“慶”的一點(diǎn)要寫在豎中線上。后面是形容詞，再加名詞。：大海奏起歡樂的樂曲。，他來的時(shí)候能，還發(fā)出了歡唱。（二）楓林導(dǎo)入：看誰(shuí)也來了？——楓林。加上動(dòng)作讀一讀這個(gè)句子。億：表示人很多。把東西清潔干凈要用水，因此是三點(diǎn)水。大海奏起歡樂的樂曲。（2）第二遍，用“——”畫出“誰(shuí)”在歡慶。這是大家要?dú)g度十一國(guó)慶節(jié)了。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌，讀出歡樂的氣氛和對(duì)祖國(guó)媽媽的愛?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高。這是滿山插滿了紅旗嗎？（楓林的課件）不是，是楓林 看著紅紅的楓葉讓我想起了一句詩(shī)，你們想到了嗎？（霜葉紅于二月花）（3）師指導(dǎo)朗讀：楓林獻(xiàn)上了火紅的楓葉，多么喜慶色彩啊，加點(diǎn)（楓林，火紅的）指名讀，學(xué)生評(píng)，再齊讀品讀：藍(lán)天飛著潔白的鴿子（1）師：藍(lán)天上的鴿子也飛來為祖國(guó)媽媽慶祝啦！它會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說些什么呢？（學(xué)生想象練說）（2）指導(dǎo)朗讀：這些鴿子都是什么顏色的？ 引出識(shí)記“潔”欣賞潔白的顏色多么美麗純潔的顏色，加點(diǎn)，你能讀出這種潔白的美嗎？（4）、聽，這又是誰(shuí)來了？（播放大海的聲音）師：是的，大海也來為祖國(guó)媽媽奏起了歡快的樂曲，你們猜猜大海會(huì)奏起什么樂曲呢？（學(xué)生匯報(bào)）（5）、師：讓我們也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一曲吧！想唱就唱，想跳就跳。想學(xué)嗎？翻書讀題，寫題：來，我們一起來寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伴奏曲目：兒童歌曲祖國(guó)祖國(guó)我們愛你（學(xué)生可拍手齊唱）板書設(shè)計(jì)：歡慶——祖國(guó)媽媽的生日田野（圖）獻(xiàn)上果實(shí) 楓林（圖）舉起旗幟 藍(lán)天（圖）飛著鴿子 大海（圖）奏起樂曲第四篇：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“潔、慶、幟、曲、獻(xiàn)、奏、億”4個(gè)字。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)朗誦詩(shī)歌一首。生讀。生讀。）師：你聽到小鴿子說什么呢？（它在說祝祖國(guó)媽媽生日快樂！祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成??）師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀?！?