【正文】 為大人不知道。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。學(xué)習(xí)課文，通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。學(xué)情分析到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力和自主閱讀的能力。??體會(huì)大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）、小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。開火車認(rèn)讀生字、詞語。同桌合作，一人讀，一人聽。全班交流。教學(xué)重難點(diǎn)熟練掌握生字生詞；通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音等多媒體材料。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。二、理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事??）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂的地方。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一??就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自己積累。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會(huì)小朋友心地純善?？墒聦?shí)上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責(zé)怪我們。)有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。通過讀和說可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。全班交流。這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（4）、小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么? 有人說，童年像一首動(dòng)聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣二、教材簡(jiǎn)析《沙灘上的童話》是冀教版語文第四冊(cè)第六單元的一個(gè)非常感人的故事。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)正確、流利的朗讀課文。（注意：在說的時(shí)候要說出在第幾段，然后讀句子，說出是哪個(gè)字）③三讀課文，畫出好詞句。小組合作用多種方法識(shí)記生字。）四、我會(huì)寫小組討論，說一說書寫這些字要注意什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)狠、建的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。讀準(zhǔn)“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。只是見我們沒按時(shí)回家有點(diǎn)擔(dān)心我們，便找來了。）（四）作業(yè)有感情地朗讀課文。而課文內(nèi)容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。三年級(jí)的學(xué)生更喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的故事，要在故事中體驗(yàn)情感。教師在閱讀教學(xué)中，要注意歸納動(dòng)賓詞組，幫助學(xué)生積累。所以教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程，也是幫助學(xué)生梳理童話內(nèi)容的過程。在語境中積累動(dòng)作的詞語。通過教師的板書和語言上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。說話訓(xùn)練由易到難，層層推進(jìn)。（這一練習(xí)要求較高，但有了前面說話訓(xùn)練作鋪墊，有難度也就降低。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。因此在編完童話之后，學(xué)生就能對(duì)文章所描寫的更有認(rèn)同感。探究、實(shí)踐活動(dòng)開展一次的“童話故事游園會(huì)”，在游園會(huì)中或是向大家推薦一篇你最喜歡童話故事，或是講一個(gè)有趣的童話故事，或是自己編寫一個(gè)童話故事，或是和小組成員一起表演一個(gè)童話劇。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點(diǎn)，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。（看似要求很高，但教師的板書已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實(shí)只要把老師板書的內(nèi)容加上主語串講即可。在閱讀教學(xué)中，老師抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語，讓學(xué)生感受到孩子們?cè)诰幙椡挄r(shí)熱鬧、快樂的情景。因此，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，出示動(dòng)作的詞語，在改變?nèi)朔Q的情況下，讓學(xué)生把孩子們攻打城堡的情形告訴大家。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生展開想象的欲望，讓學(xué)生在編織童話故事的過程中感受到樂趣。目標(biāo)二：分角色朗讀課文，能讀出人物對(duì)話不同的語氣，感受孩子們的快樂。對(duì)學(xué)生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學(xué)的重點(diǎn)。在這篇文章中作者還把孩子對(duì)母親的摯愛與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。（五）板書設(shè)計(jì) 沙灘上的童話快樂天地 壘筑城堡童貞童趣 編織童話《