【正文】 次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難，因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神?！侗P古開天地》正是從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。③看了這片子，你有什么感受嗎？（讓學(xué)生初步談?wù)劊苈狊@天霹雷、開天辟地的音響運(yùn)用電教媒體，無疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔騰不息的江河；他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……”b、再讀讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面？把你的感受讀出來。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。二、說目標(biāo)感知課文，認(rèn)識(shí)“猛、緩”10個(gè)生字。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國(guó)的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。（板書：身化萬物）5：總結(jié)升華（1）圖片出示盤古的圖像，小結(jié)與板書照應(yīng)：他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說點(diǎn)什么呢？（2）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話故事將給家人聽，可用書上的語言，也可加入自己的語言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng)造。①理解什么叫混沌？②教給學(xué)生不明白的字詞可查工具書。檢查字詞（強(qiáng)調(diào)“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）2。學(xué)生在討論解疑、交流體驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的的能力，認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情?！侗P古開天地》說課稿2一、教材解讀：今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的第18課《盤古開天地》。（3）小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語文積累。注重個(gè)體感受。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。情境教學(xué)法2。二、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。正文：《盤古開天地》說課稿《盤古開天地》說課稿15篇《盤古開天地》說課稿1中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事。會(huì)寫8個(gè)生字。多樣朗讀法3。學(xué)生可以先借助拼音認(rèn)識(shí)生字，因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。如在課文第一段中出現(xiàn)的表示顏色的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并說一說你還知道哪些這樣的詞，同時(shí)找一找文中你喜歡那句話，讀一讀說說為什么喜歡，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。）點(diǎn)明這是中心句。4。本課主要內(nèi)容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？感知書寫A、生評(píng)價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。③小結(jié)：由此我們知道了創(chuàng)造之前，宇宙是混沌的。總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究想象這個(gè)神話故事，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。以上是我對(duì)《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字?！弊x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，圈出）b、讀了這些詞句，你感受到了什么？（讓學(xué)生體驗(yàn)盤古開天地的艱難。c、浮想聯(lián)翩：你還想到了什么情景？盤古的身體其他部位會(huì)變成什么呢？他的，變成了（）；他的（），變成了（）；他的（），變成了（）…每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人，老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己，還孩子發(fā)展的空間。二、讀中感悟，議中深入讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。初步感知神話的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。因此，本課將……作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。第二課時(shí)：讀懂課文，在有感情的朗讀中體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。四、教學(xué)過程有了正確的教材解讀及處理，有了科學(xué)的教法和學(xué)法，再加上新穎而合理的課堂設(shè)計(jì)，一堂真正的語文課離成功已經(jīng)近在咫尺了?！缎抡n標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我這個(gè)解讀課題的設(shè)計(jì)就是一個(gè)小小的嘗試吧。領(lǐng)略“開天辟地”的神奇：（1）情景渲染、走近神奇。讀后我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略盤古開天劈地的神奇，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”并板書“頂天蹬地”。體會(huì)“化作萬物”的無私朗讀結(jié)束后，我會(huì)抑制不住激情地引：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？”順勢(shì)就板書：化作萬物，進(jìn)入“體會(huì)化作萬物的無私”這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)；讀中，盤古的無私得到了感悟；讀中，神話的特色得到了彰顯。這樣設(shè)計(jì)，要求明確，步步落實(shí)，一一到位。此時(shí)，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，順勢(shì)讓他們根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話已經(jīng)是水到渠成，是給他們一個(gè)傾瀉情感的渠道。至此，《盤古開天地》精讀環(huán)節(jié)已全部結(jié)束，預(yù)期目標(biāo)也基本達(dá)到。靳家彥曾說過：板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)精神。這一環(huán)節(jié)，我以神話故事人物圖片，故事錄像導(dǎo)入，用教師的語言魅力把學(xué)生帶進(jìn)傳統(tǒng)文化的神奇氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生想讀故事的強(qiáng)烈愿望，并引導(dǎo)學(xué)生去讀。讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活，我們教學(xué)的真正目的就達(dá)到了。）這篇文章想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。用書上的一句話來概括（人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙?！氨P古怎么創(chuàng)造的宇宙”。本單元的專題是“神話傳說”。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。上完第一自然段之后我導(dǎo)讀引入問題：在這混沌之中，盤古一睡就是十萬八千年。第一步請(qǐng)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等?！弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心。（五）綜合訓(xùn)練，拓展升華為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。六、說板書設(shè)計(jì)靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)。會(huì)寫“翻、劈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎、翻身”等12個(gè)詞語。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、游戲作業(yè)法”等。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們充分讀，體會(huì)，并讓小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)并分享成果，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。哪位同學(xué)們知道盤古是怎樣把天和地分開的？（可以用課本中的句子來回答）回答：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。過渡：師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。生2：盤古的耳朵變成了海螺。同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫，把每一段話變成一幅幅畫。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)自學(xué)、我會(huì)探究”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。(四)細(xì)讀品味，感悟精神第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。由于課前已經(jīng)布置過預(yù)習(xí)作業(yè)，所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞，先請(qǐng)學(xué)生帶著拼音讀，然后再去掉拼音讀，掌握本課重點(diǎn)字詞，采用點(diǎn)名讀與齊讀的方式。第二自然段可以用開天辟地，第三自然段用頂天立地來概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清每個(gè)自然段主要內(nèi)容，并引出神話故事的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，一個(gè)段落就可成為一個(gè)獨(dú)立的小故事。并推薦好書《中國(guó)神話故事》，拓展學(xué)生的閱讀面。（三） 設(shè)難點(diǎn)為：在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容。漢語詞匯豐富，運(yùn)用靈活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏銳感受力、欣賞力，可選擇有價(jià)值的語言進(jìn)行積累，為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句，陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語言，根據(jù)課文內(nèi)容，還精心設(shè)計(jì)了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語，再引導(dǎo)學(xué)生讀，最后練說：“我是盤古的……變成了……”。但更重要的是，想象是我們語言能力不可或缺的要素，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放，滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性。這個(gè)神話故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。二、說教法與學(xué)法（一）設(shè)計(jì)理念《盤古開天地》一課思路清晰、脈絡(luò)分明，語言生動(dòng)具有傳奇色彩，依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。例如：畫紅線的句子在用詞方面很有特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪幾段寫天和地分開的情景？說說盤古的身體發(fā)生的變化等。是全國(guó)小語會(huì)給了我這樣的機(jī)會(huì)，是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我的老師和領(lǐng)導(dǎo)，陪同我一路走來，圓了我這神話般的夢(mèng)。這樣，通過學(xué)生與文本的多重對(duì)話，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語言的內(nèi)化吸收，激活了思維，發(fā)展了語言。說“教學(xué)理念”新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”，鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教，形成瑯瑯書聲的課堂”，以讀為主，相機(jī)與思考、體會(huì)、議論和講授結(jié)合，使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解課文意思，初步感受神話故事的文學(xué)魅力。問，認(rèn)識(shí)這些神話故事中的人物嗎？從而引出《盤古開天地》中的盤古。這就是我們所說提煉出主線和中心的學(xué)習(xí)方法，把文章讀成一句話、一個(gè)詞。也從字里行間感悟出：創(chuàng)造的道路是艱辛的，創(chuàng)造的道路是漫長(zhǎng)的，需要大刀闊斧、披荊斬棘，也需要永遠(yuǎn)追求、永不放棄的精神！到底盤古是怎樣開始他的創(chuàng)造之路的呢？（二）細(xì)細(xì)閱讀課文，品盤古創(chuàng)造宇宙創(chuàng)設(shè)情景，渲染神話意境。讀課題。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在剛才的課堂教學(xué)中，隨著朗讀的層層推進(jìn)，學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入，盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來，課堂上，學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說，雖然語言不是最美，但情感卻是最真。山里的孩子純潔，山村的教師純樸。并結(jié)合課文里的句子講一講，從而便于指導(dǎo)朗讀。并引導(dǎo)學(xué)生去讀。（二）學(xué)生情況分析三年級(jí)語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中高年級(jí)的閱讀教學(xué)過度的階段，在小學(xué)語文中具有承前啟后的作用。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)故事講給別人聽。語言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在情境中積累語言，內(nèi)化語言，在運(yùn)用中發(fā)展語言，學(xué)生有了一定的語言積累，有便于后面的復(fù)述課文。三、說課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用提出問題，激活思維，理清順序；“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀描寫盤古開天地時(shí)的兩個(gè)自然段，并劃出具體描寫盤古開天地的語句，和圈出相應(yīng)的動(dòng)詞，品味這些動(dòng)詞，并請(qǐng)學(xué)生模仿盤古開天地的動(dòng)作，邊模仿動(dòng)作邊朗讀語句，感受盤古開天地時(shí)的動(dòng)作，并感受課文中描寫盤古開天地的“動(dòng)作活”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點(diǎn)詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象，從而了解盤古開天地的原因。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解