人教版八下與朱元思書獲獎教案(完整版)
【正文】 （五）教學(xué)步驟 ： 導(dǎo)入新課。 注意本文中對偶句的現(xiàn)象，學(xué)會將全文翻譯成白話文，培養(yǎng)閱讀文言文語感的能力。 教學(xué)設(shè)計案例 課 題 ： 《與朱元思書》 教案設(shè)計 授課人 ： 學(xué) 校 ： 教學(xué)設(shè)計案例 教學(xué)設(shè)計思路 ： 激情引入→提出問題→學(xué)習(xí) 探究 →鞏固新知→綜合運用。 學(xué)習(xí)作者抓住特點有層次、動靜相生、擬人、比喻、夸張等相結(jié)合的寫作方法。 閱讀課文，整體感知。） 駢文，文體名。學(xué)生結(jié)合課文下注釋，通過小組討論，相互交流，疏通文意。 既然“奇山異水，天下獨絕”一句，作者那么又是如何具體詳細為我們描繪富春江水“奇”“異”的景色特點呢？ （學(xué)生討論、總結(jié)一：水，分別表現(xiàn)了它的清 ：“水皆縹碧，千丈見底。 在描寫了異水之后，作者又是如何爪住山“奇”來描寫的呢？ （學(xué)生討論、總結(jié)一：在寫山時文章逐層展開 ，多角度的分別描寫了群山、樹木，以及其中的泉水、百鳥、鳴蟬、山猿，特別是突出了它們的聲音。如“水皆縹碧，千丈見底”，“好鳥相鳴，嚶嚶成韻”和“鳶飛唳天者，望蜂息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷 忘反”等句子。 。再次把握本文的語言特色和文章主旨。如：《家鄉(xiāng)的太湖》。使形象生動豐滿，立體感特別強，尤其景物的動靜對比描寫突出。這些感慨不僅用的幽靜安閑和世俗社會的喧鬧繁雜作對比，并且含蓄地否定了世俗社會，表達了他對大自然的熱愛和向往。） 教師總結(jié)：通過以上分析可以看出作
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