中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)(完整版)
【正文】 成熟的身體，甚至擔(dān)心自己不正常，于是他們常常偷偷地觀察自己的身體變化，在鏡子面前一遍遍地審視自己，并把自己的身體變化與同齡人暗暗地比較，也就是心理學(xué)上稱之的“第二鏡像階段”。這些數(shù)據(jù)表明，青少年成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的心理疾病較成人更為嚴(yán)重!我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)變革必然沖擊家庭、學(xué)校和社會(huì)的方方面面，而社會(huì)的種種矛盾、人際關(guān)系的矛盾、成人社會(huì)的諸多心理沖突等，必然突出地從青少年的心理狀態(tài)中反映出來(lái)。2．接受他人，善與他人相處心理健康的人樂(lè)于與人交往，不僅接受自己，也接納他人，悅納他人，認(rèn)可別人存在的重要性和作用。此外，還能依場(chǎng)合的不同，適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱那榫w。，能保持自己個(gè)性的獨(dú)立性，保持認(rèn)識(shí)、情感、意志行為的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，根據(jù)環(huán)境和形勢(shì)要求改變自己，也能創(chuàng)造環(huán)境。、積極、進(jìn)取的精神。能獨(dú)立地作出決定，并對(duì)決定負(fù)責(zé)任，而不受別人的任意控制和支配。（3）學(xué)習(xí)適應(yīng)性：一個(gè)心理健康的學(xué)生通常喜歡上學(xué)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件令人愉快的事，感到輕松；對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容往往抱有濃厚的興趣，樂(lè)于克服學(xué)習(xí)上遇到的困難；學(xué)習(xí)效率高。既能與他人相互溝通和換位思考，又能獲得別人的理解和接受；在集體中能與他人融為一體，與摯友同聚之時(shí)共享歡樂(lè)，獨(dú)處沉思之時(shí)無(wú)孤獨(dú)感；在與人交往的活動(dòng)中積極的態(tài)度（如尊重、友善、信任、理解等）總是大于消極的態(tài)度（如敵視、嫉妒、畏懼、猜疑等）；在社會(huì)生活中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。稚嫩的心靈承受著幾代人給予的壓力，社會(huì)變革中的斷層和種種羈絆，束縛著孩子們的心靈和手腳，這一切不能不讓人為之擔(dān)憂。有個(gè)女學(xué)生在日記里寫道，“在一次洗澡的時(shí)候，我偶然發(fā)現(xiàn)胸部隆起了兩個(gè)小包包，象媽媽的那樣，心理忽然有恐懼感，覺(jué)得羞恥。考試前、中出現(xiàn)心悸、胸悶，頭暈耳鳴，有時(shí)伴有胃痙攣、痛經(jīng)，記憶再現(xiàn)困難（常自訴腦子一片空白），無(wú)法抑制自己緊張情緒，考下來(lái)的成績(jī)可想而知，不僅父母焦急，本人也憂心忡忡。其形成的原因主要有心理和生理、學(xué)習(xí)成績(jī)和不良個(gè)性心理等方面的缺陷。這些矛盾激化的結(jié)果，容易導(dǎo)致青少年的心理障礙。我們講的“社會(huì)適應(yīng)”是指具備人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，在縱橫交錯(cuò)的人類群體中，能應(yīng)付各種不同的人際關(guān)系，具備處理和適應(yīng)家庭、學(xué)校和社會(huì)生活的能力。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問(wèn)題。青春期是人的行為、性格和智力等心理素質(zhì)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。主觀上，是青少年正處于過(guò)度期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自已當(dāng)成小孩。５、自卑：是一種因過(guò)多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期人的能量代謝大，精力特別旺盛，容易形成異常強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。如果學(xué)生和家長(zhǎng)、老師處理不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生不健康的心理。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們樹(shù)立崇高的理想和加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，用理想和道德意志支配自己的行為，淡化對(duì)生理欲望的追求而專心求學(xué)。這一點(diǎn)對(duì)青少年非常重要。(2)人際關(guān)系的和諧程度。(4)個(gè)性發(fā)展的良好性。人的個(gè)性結(jié)構(gòu)主要由個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征組成。一個(gè)心理健康的中學(xué)生，一般與同學(xué)、老師、父母、朋友等的關(guān)系處理得比較融洽，而很少發(fā)生沖突。第五篇：中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)中可以看出，中學(xué)生的自我同一性的穩(wěn)定程度、自我價(jià)值體系的建立水平、人際關(guān)系是決定其心理健康的主要因素。還有就是要設(shè)法豐富青少年的精神文化生活，給他們創(chuàng)造和諧的男女交往環(huán)境，組織男女學(xué)生參加跳集體舞、郊游、體育比賽、讀書討論等集體活動(dòng)，以滿足他們與異性正常交往的心理需求。這些生理、心理矛盾，導(dǎo)致青少年情緒不穩(wěn)定，如忽而愉快、忽而沮喪，忽而自我滿足、忽而自我厭惡。另一方面是來(lái)自心理上的矛盾。在人際交往中對(duì)自已的能力過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。逆反心理是一種反常心理，若不及時(shí)采取有效的對(duì)策來(lái)克服和防治，就會(huì)逐漸演變?yōu)椴B(tài)心理或犯罪心理，應(yīng)引起高度重視。一、中學(xué)生不健康心理的主要表現(xiàn)１、敏感：處于青春期的青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊的要求迫切，他們珍重自已的榮譽(yù)。心理學(xué)研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。往往
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1