三年級數學上三位數乘一位數的筆算教學設計(完整版)
【正文】 算正確嗎？錯在哪里？ 493 7 3717 1279練習活動三:我有新發(fā)現（出示練習內容）算一算,看看積各是幾位數.（1）2613(2)81236213 8321 師問：什么情況下，積的位數不一樣？[積的百位上沒有進位時,積就是三位數；]。師：怎樣列式？你知道為什么這樣列式嗎？（4 152）（3）用豎式計算，探索算法。教學重點：引導學生探索三位數乘一位的筆算方法。教學難點：乘法計算中連續(xù)進位的計算方法。152=608（米）152 4 608（4）學生匯報，評價學習結果，說一說計算方法。師小結：計算時，先估計積有幾位數，再計算,，練習活動四：解決實際問題師：同學們，生活離不開數學，能不能用學到的知識去解決生活中的問題呢？我們來試一試：復讀機 電動車單價 112元/個 525元/輛數量 7個 3輛三位數乘一位數的筆算方法問題：要買7個復讀機要花多少元？[1127=784（元）]買3輛單車要帶多少元？[5253=1575（輛）]四、全課總結師：同學們，今天我們一起學習了什么內容？怎么算三位數乘一位數？[先用一位數去乘三位數個位上的數，再用一位數依次去乘三位數十位和百位上的數，用一位數乘三位數百位上的數，得到的是幾個百，我們就把算出的數寫在積的百位上，計算時，哪一位上相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾]第二篇：蘇教版三年級數學上《三位數乘一位數的筆算》教學設計《三位數乘一位數》教學設計維新學校白國平教學內容：蘇教版小學數學第五冊P72—73?？磮D列式解答。大生從家騎自行車到體育場用4分鐘，每分鐘行248米。組織學生探索算法和解決問題，在這個過程中讓學生感受和體驗數教學內容：蘇教版小學數學第五冊P72—73?？磮D列式解答。大生從家騎自行車到體育場用4分鐘，每分鐘行248米。教材結合認數，在一年級上冊“生活中的數”中已經出現了門牌號、車牌號等，讓學生初步體會到數字編碼在生活中的應用。首先通過談話導入，讓學生了解到公民身份證號碼的唯一性，激發(fā)學生已有的認知經驗，感受數學在生活中的廣泛應用；第二個環(huán)節(jié)是讓學生利用課前收集的身份證號碼來展示自己了解的信息，學習身份證號碼編碼的含義；第三個環(huán)節(jié)安排了學生自由交流的過程，學生交流自己了解的其他編碼，教師簡要介紹電話號碼、車牌號的含義，重點介紹郵政編碼的含義；第四個環(huán)節(jié)是嘗試編碼——給學生編學號，學生通過討論交流，得出一個比較好的編碼方案，再嘗試編碼；最后用一首帶有簡譜的音樂結課，再次感受數字的神秘。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數學課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎？指名學生介紹自己。這么多同學都收集到了呀，很好！那你們在收集身份證的過程中，遇到了什么困難呢？（引出身份證信息的重要性）師：正如同學們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務。對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數字10及使用x的原因。（師板書，課件出示部分編碼）①讓學生說出電話號碼、密碼、門牌號、床位碼、車牌碼、郵政碼等；②重點介紹車牌號與電話號碼。）師：在當今數字化的時代，運用數碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。同學們，生活中處處有數字的蹤跡，它時刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。我在教學課堂教學中注重處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。所以，我在抓好學生的常規(guī)養(yǎng)成教育中，我注重做到三點。這是我和語文夏老師共同商量的方法。因為有了領頭的，大家讀書的聲音漸漸地洪亮起來，因為這幾個同學讀書非常注意感情，其他孩子也跟著慢慢學起來。堅持所有好的習慣養(yǎng)成，都不是一天兩天形成的，他需要不斷的訓練、不斷地督促，長時間堅持，直到形成習慣才能夠養(yǎng)成。早晨的時間，大家一定不要丟掉。講完之后，我就帶領學生一一進行了示范，并對學生講了他所存在的危險性，當然也說了，如果違反、我會給他適當的懲罰。本學期為了便于家校之間的溝通，我和家長們之間開通了飛信，可以及時交流作業(yè)及班級情況，班級通知。課后請選擇一種感興趣的編碼數字，去調查了解它的意義好嗎？最后，我為大家獻上數字的另一種神奇組合，就是由數字7編排的音樂簡譜。你們能不能嘗試著給學校的學生來編一個學號呢，讓我們看到這個號碼就能很快找到這個學生
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