【正文】 性的發(fā)揮，其目的就是讓學(xué)生追求價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，確立認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)社會(huì)生活的能力。而歷史課的價(jià)值內(nèi)核側(cè)重于提供價(jià)值選擇的途徑。音樂(lè)教師是音樂(lè)的重要傳播者，既是教育工作者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的懂得真、善、美的人，就需要教師跟上時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于教。在音樂(lè)課堂中，會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師千萬(wàn)不可忽視這樣的情況，因?yàn)榘l(fā)生在身邊的事例往往比單純的說(shuō)教更為直接、有效，所以這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的良好契機(jī)。教師要注意抓住作品的音樂(lè)形象，展示它豐富的內(nèi)涵，達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于理的目的。作為一名音樂(lè)教師，怎樣利用音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)不同形式發(fā)揮教育因素，因勢(shì)利導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，是我們應(yīng)該深思的重要問(wèn)題。作為一線(xiàn)教師，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)一步修正完善教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)經(jīng)常進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在感情上引不起共鳴，思想認(rèn)識(shí)得不到提高，達(dá)不到教九年級(jí)中學(xué)歷史教科書(shū)寫(xiě)進(jìn)的大量?jī)?yōu)秀歷史人物的道德品質(zhì)，是道德知識(shí)教育的生動(dòng)材料。對(duì)教師，德育滲透是歷史教學(xué)的一個(gè)重要方面，完整的歷史教學(xué)不僅包括課本知識(shí)的教育，還包括歷史規(guī)律的認(rèn)識(shí)、德育教育的滲透。對(duì)學(xué)生，滲透德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促使全面發(fā)展的重要途徑。對(duì)教育教學(xué)，歷史教學(xué)中的德育滲透是推進(jìn)新課改，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建設(shè)有效的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)模式的重要內(nèi)容。在歷史教學(xué)中，組織學(xué)生有目的地歸納歷史人物道德行為所涉及到的三類(lèi)社會(huì)關(guān)系，是道德知識(shí)教育中的重要環(huán)節(jié)。歷史教師要善于將歷史榜樣的行為規(guī)范和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的行為規(guī)范有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)他們?cè)谔幚韨€(gè)人與國(guó)家、集體、父母、同學(xué)、親友的關(guān)系以及在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)處世做人。音樂(lè)要經(jīng)過(guò)高尚的道德品質(zhì)的提煉和衡量，才能演繹出完美的音樂(lè)內(nèi)涵及其深刻的意義和影響力。音樂(lè)教育對(duì)德育教育是潛移默化的影響，是潛在作用，如“涼水泡茶慢慢濃”，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，自身素質(zhì)得到提高，靈魂得到洗滌，品質(zhì)得到升華。三、善于抓住課堂中的突發(fā)因素及契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。孩子們都沉默了，表情也顯得嚴(yán)肅認(rèn)真，我明顯看出了他們的愧疚及悔意。在歷史課教學(xué)中，注重德育教育界結(jié)果，更應(yīng)注重德育教育的過(guò)程價(jià)值滲透。通過(guò)對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的闡述，滲透整個(gè)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀念，使學(xué)生在反復(fù)的選擇中，把個(gè)人價(jià)值同社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。這樣，教師就要以一定的價(jià)值原則為指導(dǎo)，通過(guò)民主討論方式讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，然后在互相爭(zhēng)議中確立最佳的價(jià)值選擇。事實(shí)上，教師高尚的道德人格的價(jià)值魅力更有利于歷史教育教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值滲透。教師的威信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種動(dòng)力無(wú)窮的精神感染力，也是學(xué)生對(duì)教師尊重的依據(jù)。充分挖掘歷史素材，寓德育于歷史教學(xué)，培養(yǎng)出更具深刻文化素養(yǎng)及知識(shí)更豐富、身心更和諧健全的現(xiàn)代中國(guó)人，是歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。日本明治維新以后實(shí)行近代化，沒(méi)有全盤(pán)否定日本民族的傳統(tǒng)文化。我一方面引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的突出成就及其在世界歷史發(fā)展中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；另一方面，又充分聯(lián)系統(tǒng)治者所采取的政治經(jīng)濟(jì)措施對(duì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展所起的促進(jìn)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成改革發(fā)展的思想意識(shí)。以歷史名人為典范，樹(shù)立民族氣節(jié)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。我們今天享受到的每一個(gè)細(xì)小的東西，在歷史上都曾經(jīng)只在人們的理想中存在，都是我們的祖先付出了千辛萬(wàn)苦的代價(jià)，這些理想的東西才變成了我們看得見(jiàn)、摸得著、用得上的東西。歷史上無(wú)數(shù)的歷史名人所做出的卓越成就正是因?yàn)樗麄兊睦硐敕蠚v史發(fā)展的規(guī)律，崇高的理想激發(fā)了他們執(zhí)著、高尚、勇于開(kāi)拓、報(bào)效祖國(guó)的獻(xiàn)身精神。應(yīng)充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用，注重在民主平等、互重互信、和諧融洽的師生關(guān)系的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的一切非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。所以，作為歷史教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。在情感色彩強(qiáng)烈的氣氛中，師生產(chǎn)生共鳴。只要我們歷史教師不斷努力，刻苦鉆研，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的有利于實(shí)現(xiàn)歷史德育功能的好方法。我們?cè)M(jìn)行如下活動(dòng)：１．開(kāi)展“學(xué)史一得”演講比賽這是結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的好形式。我結(jié)合青少年思想活躍的特點(diǎn)，充分利用教材中的典型事例培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。但是要發(fā)揮學(xué)生的積極情感，首先還是要落實(shí)于課堂情感氛圍的營(yíng)造，而且需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才會(huì)有情感的共鳴，從而才能有話(huà)說(shuō)、愿意說(shuō)。例如，列強(qiáng)的侵華和中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)，是貫穿中國(guó)近代史的兩條主線(xiàn)。每一代人都為人類(lèi)的幸福，貢獻(xiàn)了自己的努力，后代人又在它們的基礎(chǔ)上，提出了新的理想目標(biāo)，進(jìn)行新的奮