【正文】 —乘法來(lái)代替。3．引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程。③小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。）師：三只小動(dòng)物都犯傻了，怎么辦呢？同學(xué)們能不能給他們幫幫忙？（生略）師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯總，組長(zhǎng)把整個(gè)小組擺出的數(shù)全寫(xiě)出來(lái)，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫(xiě)，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來(lái)，找到密碼?；蛘呤请S便擺一個(gè)看一個(gè)的。）▲ 學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動(dòng)物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。餅干、果凍、飲料這三樣物品都是獎(jiǎng)品！不過(guò)要想得到這些東西可不是那么簡(jiǎn)單的事哦，請(qǐng)你先說(shuō)說(shuō)，從這三種食品中任選兩樣，會(huì)有幾種選法？五、小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了如何排列數(shù)字和握手組和的問(wèn)題，其實(shí)我們?cè)谏钪幸灿性S多排列與組和的知識(shí)，比如：電話(huà)號(hào)碼，汽車(chē)牌照的編排，體育中的足球比賽，等等。其次孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也不夠扎實(shí)。以?xún)?yōu)秀者為榜樣，感染，影響部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。卷面為滿(mǎn)分100分，其中：及格26人，最高分95分，最低分23分，對(duì)于試題而言不難。持之以恒的堅(jiān)持必定能出結(jié)果。三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法．四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、五、教學(xué)過(guò)程： 一出示例3課件 學(xué)生讀題審題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺 反饋交流三種擺法（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法 二鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問(wèn)擺小棒，填空反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)少 提高練習(xí)課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）提問(wèn)：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。難點(diǎn)：能熟練計(jì)算。1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎么樣用乘法算式來(lái)表示？ 誰(shuí)能編2句乘法口訣？ 一三得三二三得六②3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九③想一想：31=□32=□ 你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車(chē)。提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的和原來(lái)的那根有什么不同？（板書(shū)：直的）談話(huà)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是“線(xiàn)段”。然后交流，歸納幾種畫(huà)法。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。二．答卷情況：本次數(shù)學(xué)平均成績(jī)相差不大。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開(kāi)小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成。只要學(xué)習(xí)信心樹(shù)立了，成績(jī)自然會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。第四，要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。通過(guò)簡(jiǎn)單的乘法算式，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生理解題意，并引導(dǎo)解題思路。你來(lái)幫幫忙！⑴，7本故事書(shū)多少錢(qián)？ ⑵一個(gè)窗臺(tái)放3盆花，？⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。讓學(xué)生在和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)星星各一顆（紙星星）課件、紙條 板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程： 簡(jiǎn)單 推理一、激趣引入猜神秘嘉賓驗(yàn)證——出示柯南圖片二、新知教學(xué) 2個(gè)條件（1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的。從這首兒歌你知道了什么？反思：這節(jié)課，通過(guò)兩個(gè)猜測(cè)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識(shí)。）當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的課件。師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時(shí)，你擺出了幾個(gè)呢？（生上臺(tái)擺，師板書(shū)）學(xué)生舉手后，問(wèn)沒(méi)擺全的學(xué)生是怎么擺的，問(wèn)全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把2組成12，然后再交換位置變成21；3組成13，交換位置后是31；3組成23，交換位置后是32。最后通過(guò)握手游戲得出：3人一共握了3次手。本節(jié)課以一個(gè)故事為導(dǎo)火線(xiàn)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)有趣。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí)，同學(xué)們都會(huì)情不自禁鼓掌、歡呼。）四、練習(xí)鞏固，深化認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好?；蛘呤沁@樣擺1122332等。的確，三只小動(dòng)物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第③種方法，你們知道這是為什么嗎？原來(lái)呀，他們考慮到小雞和小鴨個(gè)子差不多，走在一起不容易被雨淋濕。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交往能力。及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍，氣氛活躍、和諧。你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的？師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)案例二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《簡(jiǎn)單推理》教學(xué)案例教材分析：《簡(jiǎn)單推理》是二年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容之一。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生教學(xué)方法上主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！保▓D略）五、課后反思: 今天，我們學(xué)習(xí)了用乘法解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）和第六單元表內(nèi)乘法（二）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)1—9的乘法口訣，也了解可以運(yùn)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。小雞有多少只？”讓學(xué)生理解倍的含義，在找到題目中的數(shù)量關(guān)系?(并板書(shū)解題過(guò)程）出示幻燈片3，理解四張圖片意思發(fā)現(xiàn)圖片中隱藏的數(shù)學(xué)條件，從而建立數(shù)量關(guān)系。教學(xué)突破：在學(xué)生能夠獨(dú)立的運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠隨意的改變實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題。加深學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)和理解，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題能力。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。其四，教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。其一，一年級(jí)時(shí)成績(jī)可能不太明顯，因?yàn)橹R(shí)較簡(jiǎn)單，可到了二年級(jí)，試題難度一增加，學(xué)生間的差異就凸現(xiàn)出來(lái)了。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生存在這樣的失誤，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。（線(xiàn)段）手捏住的兩端就叫線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書(shū)）兩端之間的這段線(xiàn)是。車(chē)廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4②1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？ 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四二四得八三四十二四四十六）③想一想：41=□42=□43=□ 口算，說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣。二、知識(shí)探究（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。班級(jí)成績(jī)的提高依賴(lài)與優(yōu)生的發(fā)展。從學(xué)生答卷情況分析：有17人對(duì)基礎(chǔ)概念，基本技能掌握得較好，有14人對(duì)解決問(wèn)題不能很好地完