【正文】 然會(huì)期只有短短的兩天，但是留給我們太多的收獲和思考。五、結(jié)合專業(yè)知識(shí)，突出口語表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。我校非常重視練字，開設(shè)專門的寫字課，由書法教師擔(dān)任，讓學(xué)生掌握漢字的書寫方法。我在平時(shí)的教學(xué)過程中，積極配合學(xué)校開展“六個(gè)工程”方案，即：①每學(xué)期讀一本書。河北特級(jí)教師張孝純指出：“語文以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓發(fā)展，使學(xué)生接受全面的、整體的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此中職語文教學(xué)要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，用互動(dòng)性、趣味性的教學(xué)方式把實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，從讀、寫、聽說等方面強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成中職語文教學(xué)特色?？梢?，教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要善于“激趣”，通過有趣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，營造高效課堂。我以“感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)”為契機(jī)，讓學(xué)生自制卡片，寫上祝福語，表達(dá)對(duì)父母的感激之情；讓學(xué)生對(duì)路邊門牌上的字進(jìn)行“錯(cuò)別字普查”；寒假期間讓學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)，比賽誰記得多；開展點(diǎn)評(píng)春節(jié)文藝晚會(huì)等活動(dòng)，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生玩的興趣盎然，學(xué)得實(shí)實(shí)在在。再如：音美高考班的學(xué)生苦于不會(huì)審題或沒有寫作素材，我建議他們到圖書館借閱《意林》、《小故事大道理》等書籍看，指導(dǎo)學(xué)生不要只看故事，關(guān)鍵在于作者如何分析的，得出的道理是什么，學(xué)生慢慢地就找到閱讀的技巧，提高了閱讀的效能。”《大綱》也明確指出職校學(xué)生要“學(xué)會(huì)寫作常用和與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文”。此外，我還注重學(xué)生多渠道的口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生上臺(tái)亮相，對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹、開設(shè)“課前五分鐘朗誦加評(píng)論”“寒暑假見聞”“消息時(shí)事評(píng)論”；組織“故事會(huì)”“演講會(huì)”“模擬就職演說”“如何設(shè)計(jì)自己的家”“學(xué)習(xí)交流會(huì)”等活動(dòng)課。一是制定高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別的《職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，使《職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》既有學(xué)校規(guī)范要求又有企業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，形成了校企高度融合的職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)徒制提供德育培養(yǎng)合理方案；二是創(chuàng)新建立德育“雙導(dǎo)師”機(jī)制，在學(xué)校延續(xù)班主任建制，承擔(dān)學(xué)生在校的各項(xiàng)德育管理，在企業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)各大企業(yè)的人力資源部門經(jīng)理或經(jīng)驗(yàn)豐富的班組長、老師傅擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，承擔(dān)在企業(yè)期間的德育管理工作；三是德育學(xué)分制的擴(kuò)展和延伸，修訂新的《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生德育學(xué)分管理辦法》實(shí)現(xiàn)德育在新模式下的無縫對(duì)接和管理；四是校企文化對(duì)接，形成深度的文化育人氛圍，學(xué)生在不同層面都將不斷承載文化熏陶。三是問題家庭孩子多，單親、離異、搖控監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)家庭的學(xué)生所占比例大大高于普通高中。每天上午第二節(jié)下課和下午課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們都在校長和老師的帶領(lǐng)下跑操。跑步大軍在行進(jìn)中，只要有一名學(xué)生心不在焉、步伐錯(cuò)亂，就有可能破壞整個(gè)隊(duì)伍的整齊和諧。7S管理是企業(yè)為規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、提升品質(zhì)而采用的一種管理手段。這樣，每個(gè)班級(jí)每年通過至少一周的職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐，養(yǎng)成追求精致、追求品質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，提高對(duì)“第一技能”重要性的認(rèn)識(shí)，時(shí)時(shí)、處處、事事加強(qiáng)“第一技能”的培養(yǎng)訓(xùn)練。“置身在其中真有一種幸福感，當(dāng)然思考也有很多，學(xué)生為什么能做到？我想正是這種自我努力的內(nèi)驅(qū)力，使他們自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章。這幾年招工難，暑期經(jīng)人介紹來了兩位您的學(xué)生，湯佳楠和徐文彬。作為一名語文教師，筆者深感課堂氣氛沉悶，學(xué)生注重力不集中。3．最后一句可否去掉“斷腸”二字，有什么不同？教師讓學(xué)生小組討論，自由發(fā)言，學(xué)生喜好高漲，回答新問題十分積極。學(xué)生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好的教學(xué)氛圍。1．理論講座2．聽課、評(píng)課3．優(yōu)質(zhì)課4．網(wǎng)絡(luò)交流改變中職校語文教學(xué)目前狀況任重而道遠(yuǎn)，不可能一蹴而就。正因如此才應(yīng)該將作文的教學(xué)融入社會(huì)生活，教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生建立寫作與生活的聯(lián)系，突破學(xué)生寫作的自閉性，例如教師可以組織學(xué)生參觀名人故里，調(diào)查社會(huì)民俗，欣賞名勝古跡，讓學(xué)生作為生活的參與者去深入生活，了解生活，從而從生活中挖掘更多的素材。有了興趣，學(xué)生才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，積極地進(jìn)行寫作，教師應(yīng)該適當(dāng)在課堂上創(chuàng)設(shè)與寫作有關(guān)的情境，讓學(xué)生在輕松地氛圍中進(jìn)行寫作。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會(huì)。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時(shí)的隨心所欲，不認(rèn)真研究大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要學(xué)生愛聽，有趣味，能逗笑，評(píng)教好就行了。但以素質(zhì)教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立起一些新的教育理念，突出一切為了學(xué)生的發(fā)展的價(jià)值取向。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于善教與樂學(xué)。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒我們不要讓幸福擦肩而過。只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。因此，在中職語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)換觀念，重視對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會(huì)用口語全面地、準(zhǔn)確地、簡(jiǎn)明地表達(dá)自己的思想感情，讓別人認(rèn)識(shí)了解自己，接受自己的思想，達(dá)到自己的目的。教學(xué)中，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開展一些口語交際能力的活動(dòng)，例如，能用流利、準(zhǔn)確的普通話即席發(fā)言，課前三分鐘演講，對(duì)課文作復(fù)述和轉(zhuǎn)述，與人得體的交談、答問，乃至進(jìn)行自我介紹和辯論等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，這些能力都是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下較之書面表達(dá)能力使用頻率更高、用處更多、社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)的基本的口語交際能力，這些能力的提高，對(duì)今后的工作、生活乃至自己的一生都具有很重要的意義。這樣，以讀促寫，以寫促讀，以讀促說，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，而且還為學(xué)生口語交際能力的表達(dá)，增添了不少有說服力、感染力和吸引力的語言材料。總之，中職語文教學(xué)要以學(xué)生的精神需要為基礎(chǔ)，在口語交際訓(xùn)練中要積極引導(dǎo)學(xué)生留心各種語言交際的情境，充分挖掘語言交際的精彩之處，積累豐富的語言交際材料，培養(yǎng)出能說會(huì)道的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。起初不免有違反者。四、雙管齊下努力增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣 閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)語文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實(shí)例。我們所教的很多學(xué)生本來就沒有很好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文基礎(chǔ)較薄弱，語文素養(yǎng)不夠高。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)你的教學(xué)感興趣，在課堂上能互動(dòng)起來?，槵槙暿钦Z文課的一個(gè)標(biāo)志，也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，語文老師應(yīng)該就課文的重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和分析，體會(huì)。（二）精要。針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀，我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容，特別是篇幅較長的課文，要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生需要去虛取實(shí)，去粗取精。學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一詩時(shí)，我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺(tái)朗誦，有的學(xué)生意猶未盡，朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時(shí)有》后，還主動(dòng)要求再為大家唱一曲。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。它能啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生世界的思考，激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。教師在講授時(shí)就要充分考慮學(xué)生的理解能力，把必要交代的內(nèi)容補(bǔ)充出來。對(duì)小說這類篇幅長，包容量大的作品，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活，但學(xué)生在好奇心滿足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內(nèi)容卻不易把握。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過林黛玉的心理活動(dòng)、觀察來比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物出場(chǎng)對(duì)表現(xiàn)人物個(gè)性的重要作用，從而體會(huì)到《紅樓夢(mèng)》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩，但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。我們不能人為地創(chuàng)造一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)迫學(xué)生按照一個(gè)統(tǒng)一的模式去理解。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》，可以圍繞文中提到的究竟人生是機(jī)遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個(gè)議題開個(gè)辯論會(huì)，教師擔(dān)任評(píng)委，并允許保留不同意見；學(xué)習(xí)《宋詞二首》，我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首，還可以延伸到對(duì)豪放派和婉約派的探討，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，同樣，一千個(gè)學(xué)生，也可以有一千個(gè)蘇軾，一千個(gè)柳永。在語文教學(xué)中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教材處理得當(dāng)，可使老師在課堂上用最少的時(shí)間取得最佳效果。3．以生為本。教師可以用以下方法來提高課堂效率：1．激趣導(dǎo)入創(chuàng)造性組織課堂教學(xué)的教師常常能在上課開始用極短的時(shí)間，既出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又撩撥了學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)還設(shè)置了思維的荒漠，誘發(fā)了好奇心及求知欲。3，課外閱讀。他們對(duì)上專業(yè)課都缺乏興趣，對(duì)上語文等文化課更是如此，對(duì)此我們可以從以下幾個(gè)方面著手：1，感悟早讀。長期以來，大部分學(xué)生對(duì)語文根本無興趣可言，在語文課表現(xiàn)為沒有探究的欲望，思維比較單一，甚至有些學(xué)生存在思維惰性，上課走神睡覺的情況屢見不鮮。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān)，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀興趣。三、教學(xué)模式努力求新 本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語文基礎(chǔ)總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀 經(jīng)過對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近80%的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的學(xué)生持有語文無用論這種觀點(diǎn)。它常常表現(xiàn)為好奇、求知、探究、操作、掌握等。廣泛閱讀，拓寬學(xué)生口語交際的知識(shí)面中職學(xué)生之所以不愛說話，除上面所說的羞于啟齒、害怕說錯(cuò)以外，還有一個(gè)很重要的原因，那就是他們平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)不重，很多學(xué)生沉迷于武打、言情等影視劇和小說，特別是上網(wǎng)打游戲，把大量的美好時(shí)光浪費(fèi)了。對(duì)于那些羞于啟齒、言語木訥、辭不達(dá)意的學(xué)生，可試著先讓他讀課文，回答一些較簡(jiǎn)單的問題。現(xiàn)在社會(huì)上不少用人單位已將良好的