二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元檢測質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。注意平時加強(qiáng)口算練習(xí)，做題時看清運(yùn)算符號和數(shù)，再計算。第七題：生活中的數(shù)學(xué)。一、試題的特色“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價值。聯(lián)系生活，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生做到學(xué)以至用，明白知識與生活是分不開的。多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。個別同學(xué)乘法口訣不熟練。如：第5題：角的大小的判斷。四、學(xué)生失分原因分析計算能力差，概念不清晰、不扎實(shí)。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。重視過程，培養(yǎng)能力?？傊敬慰荚囶}檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。全面貫徹落實(shí)了新課改理念。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。，主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手。學(xué)生經(jīng)過課堂訓(xùn)練，掌握了除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示商。加強(qiáng)學(xué)生靈活處理知識遷移的問題。第五題：生活應(yīng)用。只有明白題目要求，才能思索怎樣去解決題目。引導(dǎo)學(xué)生正確的看圖、讀圖。在這里錯的學(xué)生大多是沒有認(rèn)真讀題，對題中數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題，學(xué)生不會分析數(shù)量關(guān)系，不加思索就開始做題。2013,3第五篇：五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元質(zhì)量分析第二單元《位置》測試質(zhì)量分析一、試題分析知識檢測點(diǎn)：位置、小數(shù)除法能力檢測點(diǎn)：對學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力及基礎(chǔ)知識基本技能的考查。三、存在的主要問題：個別學(xué)生分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)理解有困難，不能很好的理觧單位‘1’，理觧能力有待提高。對于比多比少的問題多增加一些練習(xí)量。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動的思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。2017年11月9日第三篇：二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析二年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中檢測質(zhì)量分析本班共有學(xué)生19人，實(shí)際參加
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