【正文】 內(nèi)看誰拼得快。引導(dǎo)幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。二、幼兒嘗試自己來拼圖，請幼兒到上面來嘗試自己拼。，不會的孩子老師進(jìn)行指導(dǎo) 。，各板的擺放方向。引出魔法錘子 教師拼出魔法錘子，引導(dǎo)幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。（2）請幼兒來說一說，記住每個板的名稱。第一篇：中班七巧板教案（最終版）附：創(chuàng)編教學(xué)故事大綱在稻田里有一個被施了魔法的稻草人，他哪兒也不能去，他最大的愿望就是能到外面去看看。二、幼兒嘗試每個板的拼法。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）然后大板是怎么放的？（來做錘子的把手）?；顒訙?zhǔn)備：教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：一、出示青蛙，幫助幼兒回憶故事情境。四、結(jié)束：收一塊板說一塊板的名字。請其他幼兒幫助。（1）我們在拼圖時先出哪塊板？（中心板）（2）我們現(xiàn)在是把誰請出來了？（稻草人）（3）那你們還記得是誰把稻草人救出來的嗎？（魔法錘子）（4）那你們想不想知道稻草人在后來還有哪些有趣的事？稻草人也特別想和你們分享他的奇遇，可是他有一個要求，就是想請你們把他的救命恩人請出來一起聽聽他后來的旅行，那我們一起來他請出他的救命恩人吧。（2）勝出者貼貼鼓勵。我都有點(diǎn)兒不會了，你們先拼教教我好不好？二、幼兒獨(dú)立拼圖。四、結(jié)束：收一塊板說一塊板的名字。，請幼兒邊拿板邊說出塊的名稱。中班七巧板復(fù)習(xí)課8：《魔法錘子、青蛙、花》活動目標(biāo)：、青蛙、花。，教師在白板拼圖區(qū)拼出圖形。（1）我們在拼圖時先擺出哪塊板？（中心板）（2）然后大板是怎么放的？用來做稻草人的身體?；顒訙?zhǔn)備：教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，活動過程：一、講述故事，在故事片發(fā)展中出示小姑娘，引導(dǎo)幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱及擺放順序。中班七巧板課11：《金色的房子》活動目標(biāo)：。師巡回指導(dǎo)。，各板的擺放方向。四、結(jié)束：收一塊板說一塊板的名字。教師巡回指導(dǎo)。各板名稱。：我最快。學(xué)具：七巧板、彩筆、剪刀。簡單介紹七巧板的來歷。欣賞課本第4頁《你知道嗎》：七巧板拼圖案。第十三、十四課時活動目的：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力?；顒訄D例：觀察到的事物——抽象化的圖形——智力七巧板表現(xiàn) ——舉一反三讓學(xué)生將一個圖形，進(jìn)行自我揣摩、并在此基礎(chǔ)上稍作改變、移動板塊，轉(zhuǎn)換成類似的多種圖案。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動作最快。師：看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。三、自主探究，開發(fā)潛能組織競賽。用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。3，巧妙地運(yùn)用七巧板來證明數(shù)學(xué)中的勾股定理，讓學(xué)生欣賞一下七巧板在數(shù)學(xué)之中的妙用。目前，世界上公認(rèn)七巧板是中國人發(fā)明的，流行于世界各地的拼圖游戲都源于中國的七巧板。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過勾股定理了吧。所謂“悖論”，簡單的說來這就是這樣一種命題，如果說它是真的，那么它就是假的；如果說它是假的，它又是真的。所以這兩個人看起來雖然相似，實(shí)際上左側(cè)的那個人要瘦一些，矮一些，右側(cè)那個人要胖一些，高一些，但由于差別很小，乍一看會覺得身體是一樣的，因而會覺得奇妙和不可思議。（四）游戲時間剛才我們介紹了這么多有關(guān)七巧板的知識，大家是不是也很想自己動手拼一下七巧板呢？那我們就來個七巧板拼圖比賽吧。理發(fā)師悖論是這樣的：一個鄉(xiāng)村的理發(fā)師決定，他將給村里那些自己不給自己刮胡子的人刮胡子，當(dāng)然他不會給那些自己給自己刮胡子的人刮胡子。下面，我們將用七巧板來演示一下勾股定理。1，阿基米德的“小盒子”阿基米德是公元前3世紀(jì)希臘最著名的數(shù)學(xué)家和發(fā)明家，他發(fā)明的一個拼圖游戲叫做stomachion,意思是“令人發(fā)瘋的游戲”。五，教學(xué)資源與工具設(shè)計 1，教學(xué)環(huán)境：普通教室2，資源準(zhǔn)備：至少50副七巧板，一些七巧板的圖片，若干小禮品 六，教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師手拿一副七巧板，同學(xué)們，我們小學(xué)的時候就已經(jīng)接觸過七巧板了，相信大家都會用七巧板來拼圖吧，下面大家看一下這里：（二）介紹七巧板歷史同學(xué)們都玩過七巧板，但有誰知道七巧板是怎么得來的嗎? 七巧板是由宋代的燕幾圖演變而來的。師：你最喜歡誰的作品，為什么？生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。欣賞圖形師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。今天，我們上了一節(jié)有趣的校本課，你能說說你的收獲嗎？第四篇：七巧板教案教學(xué)內(nèi)容: 書本第22——23頁“有趣的七巧板”。評價：這三個同學(xué)誰拼的最快、最好。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實(shí)際操作能力通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。我們生活中的許多事物：動物、自然景觀、日常生活用品等，經(jīng)過抽象化后，均可作為創(chuàng)作題材?！驹O(shè)計意圖：讓同桌討論說說自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成自主探索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)生之間的合作意識，同時發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科性任務(wù)。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發(fā)