【正文】 升專業(yè)技能傳統(tǒng)的服裝專業(yè)受教學條件的限制，很難開展大量的服裝設計訓練，現(xiàn)代信息技術的融入解決了傳統(tǒng)教學中的這種問題。傳統(tǒng)的服裝結構制圖教學中常常存在下課了制圖沒畫完，下節(jié)課為保持制圖的完整性需將以前的內(nèi)容重新畫一遍的現(xiàn)象。（五）操作技能訓練虛擬化在傳統(tǒng)服裝工藝課程的課堂教學中，往往是學生圍在教師身邊觀看教師使用工業(yè)縫紉機來演示教學過程，在觀看后運用觀察到的內(nèi)容來進行獨立的操作。信息技術的運用能夠以直觀形象的方式將排料實驗演示給學生，還能將工藝流程形象化。這樣，真實的服裝材料和模擬的效果圖可以幫助學生快速判斷并掌握服裝材料的性能與特點。學生由于人數(shù)多，站的位置和觀察的角度不同，所見所得自然也就不同。與此同時，科技的進步和服裝行業(yè)的發(fā)展對中職服裝設計專業(yè)的學生提出了更高標準的要求，不僅要掌握扎實的理論知識，還要培養(yǎng)學生服裝設計和服裝制作的能力，要培養(yǎng)學生熟練使用計算機進行操作和設計的能力，這是服裝工藝現(xiàn)代化課堂教學的必然要求。因此，將現(xiàn)代信息技術融入服裝專業(yè)教學中，對培養(yǎng)學生的學習興趣、改變課堂教學方式、提高課堂教學效率等方面具有巨大的促進作用。這樣的教學方式導致很多學生在真正操作時不知從何下手，相同的內(nèi)容即使反復演示也不會取得較好的效果。此外，學生通過色織物設計軟件親自動手進行實驗設計，在親身感受服裝材料的開發(fā)過程中加深記憶和理解。這樣的演示操作過程既簡單又方便，學生易于理解的同時教師也能夠及時掌握課堂效果。但是，這樣的教學方法存在著很多問題和弊端。運用AutoCAD軟件教學可以將制圖存儲在計算機中，即調(diào)即用，節(jié)省時間的同時實現(xiàn)制圖課的順暢銜接。學生在準實際的工作環(huán)境下開展大量的模擬訓練，不斷提升了服裝設計、服裝排版、服裝縫制等方面的能力。學生由于某些或某次成功，激發(fā)了學習興趣，在興趣的推動下又取得了進一步的成功，從而增強了興趣并形成良性循環(huán)。n 色彩的原理。內(nèi)容：服裝效果圖基礎知識服裝設計基礎知識廣東自主招生 模塊三服裝制圖、工藝制作基礎部分n 服裝制圖基礎知識。模塊二（總分150分，其中表現(xiàn)技法100分，設計能力占50分）（服裝設計能力測試）考試形式：根據(jù)命題進行服裝設計（風格不限）。2． 專業(yè)技能考試總分為150分。如何使中職生用最佳狀態(tài)的融入企業(yè)崗位？針對中職教育對象，學生年齡較小，零基礎，起點低的特點，我采取的教學步驟是：學生在校學習兩年期間，將制作工藝教學分為四個階段：第一階段分為兩個部分進行教學，如各種手工針法的運用，鈕眼、刺繡，服裝裝飾中常用到的盤花、扣、包扣等基本訓練。第三個階段，此階段訓練開始深入較復雜的款式制作，如外套、風衣有里布、男西褲、時裝等類別服裝。學習的根本就是興趣，有濃厚的興趣就必須對專業(yè)有較深的了解，需要思想開闊以及對服裝行業(yè)的向往。學生能自主設計并制作，參于感強、有挑戰(zhàn)性，成功的作品使學生極其有成就感，增加了趣味性，積累了經(jīng)驗。確定好課堂實訓教學結構，安排好的實訓項目能否付諸實現(xiàn)。在下課結束前的幾分鐘，一定不要講課，更不要拖堂，可對學生進行實訓檢測，因為，這時是本次教學的總結時間。在理論教學的同時要學會掌控課堂，絕不能混亂得不能控制，但又不能太死板，自由的是思想，需要約束的是行為。若沒有效果，采取課后處理的方法。如：上課講話，好動，隨便下位，躺著睡覺，將腿翹到課坐上等等?？傊新毥逃沃氐肋h，我們還需不斷探索和耕耘。必要時應與班主任配合教育。及時恰當?shù)奶幚韱栴}行為只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。那么怎樣才能扭轉這些現(xiàn)象，讓我們的課堂教學呈現(xiàn)出新的局面呢？本人淺談自己教學中的幾點體會。首先要課堂秩序的控制要在課堂教學開始之前，不要急于講課，要讓學生先坐好或者安排好崗位，用幾分鐘時間就提出的要求，其中包括紀律方面的各項要求，以防止各種違紀現(xiàn)象發(fā)生。每個學生都有他感興趣的科目，也有較弱的科目，每位學生的實訓進度有系統(tǒng)的登記，制作進度的跟蹤表，每周實訓課為學生設置合理的實訓進度，不放棄任何一個學生的學習目標，并且?guī)椭麄冞_到自己的目標。如，欣賞各種名曲，理解音樂中的情感。第四階段，開始要求學生獨立的制作，由學生自己設計、選材、裁剪、制作這一系列綜合性的獨立操作。制