【正文】 生為本 ”的教育思想，這就要求我們在教學(xué)中要做到一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，使他們在學(xué)習(xí)中感到幸福，在學(xué)習(xí)中健康成長。二、以生為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動教育的出發(fā)點(diǎn)是人，教育的歸宿也是人。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。一、和諧課堂的內(nèi)涵所謂“和諧”，據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋，就是“配合得適當(dāng)和勻稱”。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要以“學(xué)情”為主。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)要滲透跨學(xué)科知識。二是教學(xué)方法。要擺脫這種困境，除了培養(yǎng)學(xué) 1生獨(dú)立獲取知識外，還有一個很重要的途徑，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、現(xiàn)代化、趣味化。比如，教學(xué)《趙州橋》這一課，教師可以讓學(xué)生去畫一畫趙州橋，畫一畫自己理想的橋，然后說一說，議一議。只有做學(xué)生可親、可敬、可近、可信的人，課堂才能有效的產(chǎn)生知識與知識、情感與情感、思想與思想等方面的融洽交流，才能有效發(fā)展學(xué)生。五、構(gòu)建和諧課堂的技巧——注重學(xué)生發(fā)展性評價，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導(dǎo)。既要肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，又要及時鮮明地指出學(xué)生存在的不足與錯誤，讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識自我，進(jìn)而主動改進(jìn)自我，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。第四篇：以生為本,創(chuàng)建和諧班集體以生為本,創(chuàng)建和諧班集體廣東省汕頭市龍湖區(qū)蓬中華僑小學(xué)王泉國創(chuàng)建和諧校園是時代發(fā)展的必然，是建設(shè)社會主義和諧社會的要求，創(chuàng)建和諧班集體是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵和核心。因此,每學(xué)期初始,我都會組織學(xué)生一起布置教室環(huán)境,出版圖文并茂的黑板報,布置富有童趣的學(xué)習(xí)園地，粘貼蘊(yùn)含哲理的名人名言，并且根據(jù)不同的季節(jié)張貼不同的風(fēng)景圖片??孩子們在耳濡目染、潤物細(xì)無聲中得到美的陶冶，獲得情感上的滿足。因?yàn)閷?yōu)秀生的關(guān)心、鼓勵，會使他們進(jìn)步更快；對后進(jìn)生的關(guān)懷、激勵，會使他們重新樹立起自信心，再次揚(yáng)起風(fēng)帆，迎著風(fēng)浪勇往直前；對困難生的關(guān)心幫助，會使他們鼓起勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。通過開展各種主題教育，如“我長大了”、“說說心理話”等，促進(jìn)同學(xué)之間友誼的建立，并教育學(xué)生在交往中要以誠相待、互相尊重；發(fā)生矛盾時各自檢討自己的錯誤、過失；有了困難要伸出援助之手??用高風(fēng)亮節(jié)、寬宏大度的氣度處理矛盾和問題。管理班級要有一套規(guī)章制度，管理才有章可循，有法可依。有了問題怎么辦？我總會先讓每個同學(xué)都談?wù)勛约旱目捶?，再確定解決的辦法。學(xué)生會真切感到集體對他們的關(guān)注和監(jiān)督，想到自己與集體有著不可分割的聯(lián)系，感到自己的一言一行都影響著集體，必須管好自己。第五篇：堅(jiān)持以生為本 營造和諧班級堅(jiān)持以生為本 營造和諧班級構(gòu)建社會主義和諧社會，需要和諧的教育；構(gòu)建和諧的教育，需要營造一個個和諧的校園，而它的基石是一個個和諧發(fā)展的班集體。尊重學(xué)生，意味著對每位學(xué)生人格的崇敬；尊重學(xué)生，意味著對每個學(xué)生的價值的張揚(yáng)。殊不知，他們也是祖國的未來，他們也有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征，他們中不乏未來社會中的某種成功人士。在師生交流中，可以使老師提升在學(xué)生心目中的地位和尊嚴(yán)，既有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，又有利于師生之間的信任與交流，形成凝聚力。讓青少年學(xué)生樹立法制意識，對班級實(shí)行有效管理，制度管理是重要的途徑之一。競爭要遵循公平原則，盡量用數(shù)字說話——即實(shí)行量化評價。結(jié)論：學(xué)習(xí)型班組織可以為學(xué)生參與管理，開展自主合作創(chuàng)新學(xué)習(xí)，體驗(yàn)個性發(fā)展，以至提升學(xué)校班級管理效能提供重要平臺。每周每人10分，逃避責(zé)任或工作不到位者扣1至2分。１、建立值周制度。如學(xué)習(xí)組長——負(fù)責(zé)學(xué)生的作業(yè)；路隊(duì)組長－－負(fù)責(zé)中午就餐以及放學(xué)排隊(duì)的紀(jì)律；衛(wèi)生組長－－負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個人衛(wèi)生；紀(jì)律組長－－負(fù)責(zé)課堂和課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾，禮儀組長——負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾、胸卡的佩帶等等。同時也為每個學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件，使他們在班級中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。（6）弘揚(yáng)真善美，多為學(xué)校、為他人、為班級做好事，將助人為樂化為一種自覺的行動，凡發(fā)現(xiàn)一次加3分。我在班級管理中制定的《學(xué)生日考核制度》，其具體條款有：（1）堅(jiān)持到校，不遲到早退。爭強(qiáng)好勝、不甘落后是青少年學(xué)生的顯著特點(diǎn)。如開展?fàn)巹?chuàng)良好班集體的活動，實(shí)施以小組為單位的集體管理，降低班組織基層重心，建立組與組的競爭機(jī)制；又如制訂實(shí)施班級對學(xué)生的日常行為量化考核細(xì)則，開拓養(yǎng)成教育的途徑??都是值得借鑒的。讓學(xué)生放手大膽的管理，并不等于放任自流，在這一過程中，我們要不斷的實(shí)施引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生先模仿，后自主，學(xué)生在工作中必然會表現(xiàn)出他們年齡段所具有的不成熟的一面，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)，去組織，同時也要求我們班主任在工作中要與學(xué)生建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生和學(xué)生集體平等交換意見，采納他們合理的意見、建議和要求。實(shí)施民主管理，一是尊重學(xué)生的人格和意見，二是發(fā)動學(xué)生參與管理，放手讓學(xué)生管理學(xué)生。教師的作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適合各自特點(diǎn)的成才道路，而不是將所有學(xué)生都用一個模子梏死。和諧教育的內(nèi)涵，是以和諧個性為目的的和諧育人。班級大家管在班級管理中，我在班中建立值日班長制度，讓每一個學(xué)生按學(xué)號順序輪流做值日班長。怎么辦呢？我讓同學(xué)們想辦法。陶行知先生說過：“有的時候?qū)W生自己共同所立之法，比學(xué)校所立的更加易行，這種法律的力量也更加深入人心。這樣，既培養(yǎng)了合作意識，又增強(qiáng)了班級的凝聚力。我找其促膝談心，鼓勵他要勇于面對生活，克服困難，努力學(xué)習(xí)，并經(jīng)常送他一些學(xué)習(xí)資料和文具，學(xué)期考核時他的成績不但沒有落下還取得全班第一的好成績。二、關(guān)愛、溝通，建立和諧關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系，是實(shí)施和諧教育的前提。因此如何構(gòu)建一個和諧的班集體成了新形勢下的重要課題。如果我們這樣評價：“讀得響亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停頓，掌握好語氣就更好了?！薄澳愕母惺芎塥?dú)特，老師為你高興！”“我怎么沒想到，你體會得太精彩了。為了營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教學(xué)，應(yīng)該轉(zhuǎn)為關(guān)注生成的教學(xué)，為營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造良好的環(huán)境，往往過多的預(yù)設(shè)就會使生動的教學(xué)陷入了僵化，教師的教學(xué)行為也就不自覺的抑制著學(xué)生個性的發(fā)揮和發(fā)展；其次教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行富有個性的創(chuàng)造活動，教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性化表現(xiàn)和創(chuàng)造，并及時給予積極的評價和肯定。有理由相信，這樣的形式學(xué)生一定會喜歡，培養(yǎng)學(xué)生的能力也會很全面，從而促進(jìn)課堂的和諧。課堂內(nèi)容確定了，還要注意教學(xué)形式學(xué)生是否感興趣。三是教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)具體的課文，因文制宜，滲透各學(xué)科的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)其合