【正文】 了學(xué)生的錯(cuò)誤很不耐煩，“你怎么還不會！” 在他們看來，課堂巡視就是為順利地完成自己的教學(xué)兒進(jìn)行的。臨時(shí)設(shè)施采用了裝配式彩鋼板房，在現(xiàn)場大門處按要求設(shè)置了“七牌一圖”。必須認(rèn)真執(zhí)行自檢、互檢（交接檢）、專檢制度，每道工序必須在施工隊(duì)伍自檢合格的基礎(chǔ)上才能通知建設(shè)單位現(xiàn)場代表或監(jiān)理單位現(xiàn)場代表核檢，合格后方可進(jìn)行下道工序施工。把好安全質(zhì)量方案關(guān)、安全質(zhì)量措施關(guān)制定嚴(yán)密詳細(xì)的安全質(zhì)量方案是保證項(xiàng)目施工的技術(shù)基礎(chǔ)。一次驗(yàn)收合格率：100%，優(yōu)良率：90%以上，用戶零投訴，爭創(chuàng)“瓊花杯”。近幾年來，盡管由于面向“三農(nóng)”服務(wù)的特殊性，受發(fā)行渠道等諸多因素的制約和影響，承擔(dān)為“三農(nóng)”服務(wù)的專業(yè)媒體的市場在逐步萎縮。這里主要介紹一下“塞上新農(nóng)村”的情況。1971年10月復(fù)刊，1975年通過郵局向全國公開發(fā)行?！缎轮崍?bào)》的前身是《寧夏科技報(bào)》。創(chuàng)刊之初的《新知訊報(bào)》，身處報(bào)業(yè)整合的大潮之中，面對農(nóng)業(yè)科技類報(bào)紙艱難的生存環(huán)境，為謀求生存與發(fā)展，將周二出版的報(bào)紙定位于服務(wù)“三農(nóng)”的農(nóng)業(yè)科技累紙，即《新知訊報(bào)〃塞上新農(nóng)村》，將周四出版的報(bào)紙定位于以文摘為主要編輯手段，服務(wù)于都市高端讀者的文摘報(bào)紙，即《新知訊報(bào)〃文摘精粹》。進(jìn)入2010年，《新知訊報(bào)》繼續(xù)在不斷的改進(jìn)中加大服務(wù)“三農(nóng)”，向農(nóng)村宣傳農(nóng)業(yè)科技的力度，對“科學(xué)生活”“地球村”等科學(xué)技術(shù)普及類版面和欄目進(jìn)行重點(diǎn)打造，并整合推出了以本土“三農(nóng)”領(lǐng)域創(chuàng)新性新聞為主要內(nèi)容的“農(nóng)業(yè)財(cái)經(jīng)”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)風(fēng)采”“農(nóng)村黨建”等版面和欄目。杉灣花園五期工程是揚(yáng)州市政府落實(shí)政策保障性住房、解決社會弱勢群體居住條件、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)造和諧社會、為民辦實(shí)事的民心工程，我們揚(yáng)州二建榮譽(yù)承建了其中的一標(biāo)段工程。為了提高現(xiàn)場安全質(zhì)量施工規(guī)范化管理的水平，本項(xiàng)目部制定了一系列切實(shí)有效的安全質(zhì)量施工管理制度，并通過以下幾項(xiàng)措施，提升項(xiàng)目部管理水平：把好安全與質(zhì)量責(zé)任關(guān)、目標(biāo)考核關(guān)為了加強(qiáng)對現(xiàn)場安全與質(zhì)量施工管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目部成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目副經(jīng)理任正、副組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人為成員，對照規(guī)范要求，把涉及施工現(xiàn)場的管理責(zé)任認(rèn)真分解落實(shí)到相關(guān)責(zé)任人肩上，并簽訂相應(yīng)的目標(biāo)管理責(zé)任狀，做到分工明確、責(zé)任到人、獎罰分明。把好安全質(zhì)量檢查關(guān)項(xiàng)目經(jīng)理部會同建設(shè)單位代表、監(jiān)理單位定期或不定期地組織施工、工程質(zhì)量、現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化、安全生產(chǎn)、計(jì)量狀況、工程技術(shù)資料、原材料及電器具等的檢查，及時(shí)總結(jié)、理順施工中的各種問題和關(guān)系。二、符合規(guī)范的行為廣泛培訓(xùn)學(xué)習(xí)加大安全質(zhì)量生產(chǎn)力度，深入開展安全質(zhì)量生產(chǎn)活動，在工地組織工人學(xué)校深入學(xué)習(xí)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》等一系列有關(guān)安全與質(zhì)量的方針政策與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并成立安全質(zhì)量活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各級責(zé)任，現(xiàn)場通過定期宣傳欄、橫幅等宣傳工具要求大家明白“安全質(zhì)量責(zé)任重于泰山”的道理。通過這次觀摩與學(xué)習(xí)，我們會以這次會議為起點(diǎn)，進(jìn)一步加大工作力度，上下同心，步調(diào)一致、齊抓共管、共同推進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好各方面的工作，快速達(dá)到施工現(xiàn)場安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的要求，并將安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理始終保持全過程貫徹下去。上課的過程中，如果有學(xué)生發(fā)呆，我會隨即提問個(gè)簡單的問題，面對發(fā)窘的他，我會再重復(fù)一遍問題，給他臺階讓他回答了坐下。是啊，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍多么重要啊，但是更需要我們營造輕松、和諧的氣氛。其實(shí)有的學(xué)困生雖然接受新知識比較慢，但如果及時(shí)疏通、解決障礙，特別是在教應(yīng)用題的時(shí)候，遇到學(xué)生不懂的時(shí)候就走到跟前一步一步地引導(dǎo)，教會其怎樣思考，這樣可以給思考速度慢的學(xué)生亮起一盞綠燈，讓其及時(shí)消化。所以在 教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的時(shí)候，把傳授改為先讓學(xué)生自己估一估并且嘗試計(jì)算。在教學(xué)計(jì)算課的時(shí)候，好的計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。如在教學(xué)“求小數(shù)的近似數(shù)”時(shí)，我依據(jù)學(xué)生已學(xué)的求整數(shù)的近似數(shù)為基礎(chǔ)讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容。課堂巡視貫穿于整個(gè)課堂，有效的課堂巡視不僅能很好地溝通師生感情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑，利用這些信息，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足?？墒冀K比較糊涂，運(yùn)用效果不佳。在學(xué)前教育這一塊我們必須把最新的教學(xué)方法教給學(xué)生，并讓她們在踏入幼兒園時(shí)能熟練運(yùn)用。找到了怎么領(lǐng)著學(xué)生參與到教學(xué)中來的方法。2010年末，全鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總收入達(dá)18635萬元，農(nóng)民人均純收入3467元，糧食總產(chǎn)量971萬公斤，人均占有糧食465公斤，是一個(gè)典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)貧困鄉(xiāng)。強(qiáng)化整體意識，把黨建帶團(tuán)建納入基層組織建設(shè)的整體規(guī)劃；強(qiáng)化責(zé)任意識，建立健全“黨建帶團(tuán)建”工作責(zé)任制；強(qiáng)化務(wù)實(shí)意識，扎實(shí)開展帶建工作；強(qiáng)化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)基層組織的生機(jī)與活力。長期以來，由于主客觀兩方面原因，我鄉(xiāng)團(tuán)組織存在著一些薄弱環(huán)節(jié)，特別是少數(shù)團(tuán)干忽視團(tuán)建工作，存在畏難情緒，難以取得工作成績。（五）優(yōu)化團(tuán)的活動載體。把黨建帶團(tuán)建工作中好的經(jīng)驗(yàn)、做法，用制度的形式固定下來，堅(jiān)持下去。團(tuán)的最終工作也要最終落腳在為黨輸送各類人才上來?；鶎訄F(tuán)組織有其獨(dú)特的特殊性，表現(xiàn)在：團(tuán)員隊(duì)伍流動性強(qiáng)，團(tuán)員到齡退團(tuán)，團(tuán)干必須由青年同志擔(dān)任，超齡則須轉(zhuǎn)業(yè)，此間環(huán)節(jié)稍一疏忽與松動，組織建設(shè)就會出現(xiàn)很大的波動。（二）明確黨建與團(tuán)建之間的關(guān)系。2009年碧寨鄉(xiāng)黨委被龍陵縣委評為優(yōu)秀黨組織。這次李芳華老師用參與式教學(xué)方法教會我們用“談話法”使學(xué)生參與；用“圖示法”調(diào)學(xué)生參與；用“情景”引學(xué)生參與；用“產(chǎn)品”帶學(xué)生參與。過去我們只知道考試是用來檢驗(yàn)教師教學(xué)效果、教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力的一種方式，并用它來考核教師、評價(jià)學(xué)生，并區(qū)分學(xué)生。為了突破這一瓶頸，學(xué)校給我們這個(gè)年輕的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)一次走出去的機(jī)會，讓我們有機(jī)會在中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會搭建的平臺上與來自全國的同行交流，有機(jī)會聆聽來自教育部專家?guī)Ыo我們的最新、最實(shí)用的信息。三、研究的效果通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巡視的有效性研究 ”的教研實(shí)踐，讓課堂巡視貫穿于我們的整個(gè)課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，溝通師生感情，讓教師獲得及時(shí)的反饋信息。又如在做應(yīng)用題