【正文】 注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學習過程?！娟P(guān)鍵詞】 批改作業(yè)數(shù)學作業(yè)批改方式提高數(shù)學作業(yè)質(zhì)量上學期結(jié)束時，我們同年級的老師坐在辦公室里偶然發(fā)現(xiàn)：從外觀看學生的語文作業(yè)本和數(shù)學作業(yè)本差別很大，語文作業(yè)本既干凈又整齊，而數(shù)學作業(yè)本既沒有那么干凈也沒那么整齊，甚至有的已經(jīng)破得掉下來了，再打開看看語文作業(yè)的書寫也比數(shù)學工整美觀。這讓作為數(shù)學老師的我很是汗顏。因此，首先我們采用奪星比賽的方式，正確率高得一顆，書寫工整得一顆，以此來提高作業(yè)的質(zhì)量。教師要用欣賞的眼光看待每一種方法，以期待的神情激勵每一位學生，切不用一把尺子，去丈量全班學生。以后，我一直留心觀察華某某，發(fā)現(xiàn)他并不是真的很笨，只是懶，學習習慣不好，對學習沒有信心?！薄澳愕淖鳂I(yè)和你的人一樣漂亮。另外，李某某是一個非常聰明，卻又是令人十分頭痛的男孩。2=3＋2=12。數(shù)學作業(yè)作為教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，若能在學生心中建立起積極的情感，學生不僅會飽含熱情地投入到作業(yè)中，而且作業(yè)也會成為師生交流和聯(lián)系情感的重要紐帶，作業(yè)的質(zhì)量自然也就得到提高。教師要組織和指導學生對自己的作業(yè)進行階段性的總結(jié)反思?！秾W記》中有“親其師，信其道”，學生感受到了老師深深的期待和深切的愛，與老師產(chǎn)生共振，激勵起他們的情感體驗，從而激發(fā)強烈的求知欲望。在講評作業(yè)時，要及時總結(jié)和肯定學生學習上的進步，鼓勵學生有自己的見解和創(chuàng)新。作業(yè)的批改，不僅僅是對學生的了解、評價學習的結(jié)果，更重要的是要激發(fā)學生的積極性和熱情。《數(shù)學課程標準》明確指出：“評價要關(guān)注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。對學生來說，兩部分是一個整體，不可分割。全批全改作業(yè)，使教師的大量時間花費在批改作業(yè)上，真正用于鉆研教材、備課、進行教學研究的時間所剩無幾，這樣嚴重影響了教師的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。作業(yè)是課堂教學的延伸，是師生雙方獲得信息的重要途徑。不能體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思想,為了破解以上弊端，充分調(diào)動學生做作業(yè)的積極性，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，使作業(yè)的效力得到了很好地體現(xiàn)。如對概念、性質(zhì)、背記作業(yè)等，可用這種方法，互查是否記熟、掌握和理解。一些簡單的題目，教師采取出示答案或讓學生報答案的方法，讓學生根據(jù)正確答案批改自己的作業(yè)。這樣，迫使學生把審題、分析數(shù)量關(guān)系、列出算式、驗算等一整套解題的智力操作模式進行認真回顧與檢查，找出自己錯誤的癥結(jié)。四、全批全改式自批、互批和協(xié)商批改幾種方式，不能代替教師全面了解每個學生對知識的掌握情況和作業(yè)完成質(zhì)量的情況。六、抽樣檢查式這種批改方式，即有些作業(yè)（如家庭作業(yè)）教師可根據(jù)具體情況批改部分，或批改小組長，然后由小組長批改其他同學的；或批改平時學習較差的學生，與學生當面交換意見。以上列舉的各種批改作業(yè)的方式，各有所長。這種批改方法，有利于督促學生按時、按量、按質(zhì)地完成教師規(guī)定的作業(yè)，借以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、相互批改式在批改前，先讓鄰座二人或打破座次交換作業(yè)本，然后聽老師逐題報出正確的列式，對正確的得數(shù)及演算過程中易錯易混的地方進行批改，末了，交流批改情況，最后標出對幾題，錯幾題，簽上批改人的姓名，再交還本人審閱訂正。通過以上各種嘗試，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教育思想。小組批改法：是把學生分成若干個作業(yè)批改小組，由組長負責，對組內(nèi)作業(yè)逐一進行批改。個別批改法：是指教師在通覽學生作業(yè)的基礎(chǔ)上選出有代表性的作業(yè)進行批改。在教學中，曾發(fā)現(xiàn)有的學生平時作業(yè)做得干凈、整齊、正確率也高，但是考試成績卻不理想?，F(xiàn)代教學思想突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。對教師來言，是診斷學生學習情況，檢查教學效果，及時吸收反饋信息，調(diào)控教學過程，改進教學方法的重要手段。由于教師指出錯誤的明確具體，學生訂正在準確無誤了，訂正時，學生可以擦除錯處，不留痕跡地改正自己的錯誤，再讓我批改一個“√”，并跟他打上一百分，這樣可以極大地保護潛能生的自尊，同時，也可以幫助他樹立信心，失敗了可以重新再來，生活每天對他都是新的！三、改進評價作業(yè)的方式數(shù)學教師批改作業(yè)，習慣于對全對的作業(yè)，用“一百分”或“☆”予以鼓勵，對中等生一般不評，則寫上“更正”兩個字，我個人認為，這樣的評語對優(yōu)生來說，固然高興，但對于潛能生來說，就未必。而我，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里批改，共原因有以下三點：（1）可以縮短作業(yè)反饋評價的時間；（2）可以提高學生的學習積極性；（3）學生可以及時調(diào)整自己的思維方式。總之，作業(yè)批改是每個教師一項具體而艱巨的工作。的確，每一個學生身上都是有優(yōu)點的，如果每個老師都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那樣就沒有所謂的“