【正文】 出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神。那么，我們必須充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)生不自覺的行為轉(zhuǎn)化為自覺的穩(wěn)固的行為方式，從而促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。其次通過學(xué)生開展主題班會，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些做法。第二篇：《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題研究方案《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》課題研究實(shí)施方案一、課題的提出課題研究的背景：習(xí)慣具有重要的研究價(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。盡管赫爾的觀點(diǎn)也有不足之處，但他重視習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用，給予了我們很重要的啟示。課題研究的理論意義和實(shí)踐意義：習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。二、課題研究的主要目的和基本內(nèi)容：課題研究的目的：在小學(xué)教育教學(xué)中，以課堂教學(xué)為主，課外活動、家庭學(xué)習(xí)為輔，面向全體學(xué)生，開展學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著研究的深入，又吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個(gè)階段，擬訂了三份調(diào)查報(bào)告。五、研究方法：堅(jiān)持每月一次的課題組例會制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學(xué)習(xí)交流活動；建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每堂研究課設(shè)有研究指標(biāo)、達(dá)成情況、研究課聽課筆記與課堂教學(xué)評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；撰寫研究性文章，理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學(xué)期撰寫與課題有關(guān)的論文，參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿；進(jìn)行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學(xué)習(xí)材料及時(shí)整理好，學(xué)期結(jié)束時(shí)及時(shí)收繳與歸檔，以便于同組成員學(xué)習(xí)借鑒其中的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。對預(yù)習(xí)中的不懂之處，可先作好記號，作為聽課重點(diǎn)，力爭在課堂有針對性地學(xué)習(xí)，有助于提高聽課效果。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。既要看其在歷史上的進(jìn)步性，又要看到歷史局限性。這樣，學(xué)生對中央集權(quán)空前加強(qiáng)、大一統(tǒng)帝國得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展就有了一個(gè)全面的認(rèn)識。第四篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一、學(xué)習(xí)計(jì)劃每一位學(xué)生都要在學(xué)期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要簡潔、明確、易行，包括目標(biāo)、要求及時(shí)間安排三個(gè)方面。預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。根據(jù)老師提出的自學(xué)要求或思考題，明確自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，運(yùn)用多種自學(xué)方法去看書、去思考、去找答案。課后要整理筆記，補(bǔ)上漏記的內(nèi)容；也應(yīng)把課后復(fù)習(xí)時(shí)的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補(bǔ)充到筆記中。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點(diǎn)，要當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到“堂堂清”的基本要求。有不懂的問題可以向同學(xué)、老師或家長請教。3．答卷時(shí)，審題要仔細(xì)，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。就學(xué)習(xí)而言，如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成為了學(xué)好習(xí)的重中之重。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他勤奮學(xué)習(xí)，融會貫通，終于成為一位偉大的文學(xué)家，革命家。自我管理就是控制和約束自己的語言行動，不做自己認(rèn)為是干擾學(xué)習(xí)或不利于學(xué)習(xí)的行為的能力。學(xué)生們天天生活在一起，相互間的情況在某種意義說比教師更了解，因此讓學(xué)生間相互監(jiān)督，評選最好與最差的學(xué)生，組成結(jié)幫對子，定期召開班委會進(jìn)行檢查。教師就要幫助學(xué)生明確為什么要預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)才有效，有進(jìn)可出預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)思考題。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強(qiáng)地表現(xiàn)出來。多學(xué)科同時(shí)配合。因此，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光靠班主任，或者自然科學(xué)單一學(xué)生是不夠的，需要各學(xué)科步調(diào)一致，步調(diào)一致才能防止“內(nèi)耗”。要長期堅(jiān)持。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地生活。形成正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓好習(xí)慣不斷得到培養(yǎng)鞏固，讓壞習(xí)慣加以曝光，如如過街老鼠無處藏身。中學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，光有明確的目標(biāo)還不行，還需要加強(qiáng)自我管理。二、制訂具體切實(shí)可行的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：事半功倍；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。六、課外閱讀1．利用課余時(shí)間，走進(jìn)圖書室、閱覽室，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，閱讀老師精心圈定的閱讀書目。4．在完成必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，要主動探究一些發(fā)散性思維訓(xùn)練題及參加一些社會調(diào)查等實(shí)踐活動。（2）要記住重點(diǎn)、難點(diǎn)，及相關(guān)基礎(chǔ)知識、定義、定理，要掌握例題的解答步驟、方法，應(yīng)達(dá)到能通過考試的水準(zhǔn)。語文、外語應(yīng)認(rèn)真聽、大膽說、經(jīng)常讀寫；數(shù)學(xué)需注意理解和練習(xí)；物理、化學(xué)、生物等學(xué)科要在觀察、動手、思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和記憶等。4．敢于質(zhì)疑，大膽探究，主動思考，積極回答。三、上課1．充分做好課前準(zhǔn)備。1．學(xué)期預(yù)習(xí)：在開學(xué)前（假期里）或開學(xué)初期，要抽出一定的時(shí)間，通讀新教材，要求對學(xué)科知識體系有概括性的了解，對所學(xué)內(nèi)容做到“心中有數(shù)”?！皽毓识?，可以為師矣。五、培養(yǎng)學(xué)生概括歷史知識、形成知識框架的的能力幫助學(xué)生概括、總結(jié)學(xué)過的歷史知識，在熟悉所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識框架，培養(yǎng)學(xué)生通過對知識的總結(jié)，形成抽象思維能力，這樣，學(xué)生對學(xué)過的知識線索清晰，掌握知識更全面。對于正確的觀點(diǎn)要積極肯定，對于不成熟的觀點(diǎn)要幫助學(xué)生找到正確的解決方法。如在講《三國鼎立局面的形成》時(shí)，布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，結(jié)合課本上的插圖，了解魏蜀吳三國的大體位置、建立的時(shí)間、建立人物，定都在何處？布置學(xué)生自己設(shè)