【正文】 “鐵比棉花重”是什么意思？讓學(xué)生在分析判斷中，加深對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。最后，啟發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)公式表示這一概念。在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)以后，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步提高到理性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生形成概念關(guān)鍵的一步。教學(xué)開(kāi)始，讓幾個(gè)學(xué)生伸出雙手，將準(zhǔn)備好的相同體積的水和水銀一一放在學(xué)生雙手上，讓他們說(shuō)出感受。待實(shí)驗(yàn)完全正確操作后，在書(shū)上畫(huà)一個(gè)表格記錄下同體積的鋁塊，銅塊，鐵塊的質(zhì)量，以備下節(jié)實(shí)驗(yàn)借用此數(shù)據(jù)，從而為下節(jié)教學(xué)節(jié)約時(shí)間做好鋪墊。學(xué)生經(jīng)常反映物理概念抽象難懂，運(yùn)用物理知識(shí)去說(shuō)明日常生活的各種問(wèn)題有較大的困難，關(guān)鍵在于對(duì)物理概念的一知半解。例如：電阻和電阻率、功和能等?！耙磺形矬w”表示這個(gè)定律適用于所有物體；“沒(méi)有受到外力作用”表示定律的成立條件；“勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)”是結(jié)論，二者必居其一，原來(lái)靜止的物體現(xiàn)在繼續(xù)保持靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體以原來(lái)的速度繼續(xù)做勻速直線運(yùn)動(dòng)；“總”表示當(dāng)物體滿足以上條件時(shí)結(jié)論就是物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，沒(méi)有例外。如：物體從高處自由下落，重力勢(shì)能不斷轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。一、引入物理概念在概念教學(xué)中，首先要使學(xué)生明白原有概念的局限，從而知道為什么要引入新的物理概念。引入概念，常用方法有：從生活實(shí)際引入，如引入“力”的概念，可以現(xiàn)場(chǎng)模擬生活中力的現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)力就在我們身邊；從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入，如慣性的概念，觀察體會(huì)慣性的存在；在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引入，如“電功率”的引入，可以在復(fù)習(xí)“電功和電能”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白電流做功不光有多少還有快慢，順利成章地引出電功率。用電飯煲燒飯電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能等等?？傊?，對(duì)概念的定義要進(jìn)行逐字逐句的講解，重要的“字”、“詞”要認(rèn)真推敲。在運(yùn)用概念時(shí)，應(yīng)選用易混淆的典型例子，幫助學(xué)生對(duì)概念理解和鞏固概念之間的差異。學(xué)生不明白為什么要引入新概念，以及引入這一概念的必要性和重要性，不懂得正確運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，又往往割裂概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，使物理教學(xué)不能有序地進(jìn)行下去，對(duì)學(xué)生在物理學(xué)科的發(fā)展造成很大的障礙。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得與物理概念有直接聯(lián)系的、具體直觀的感性認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成概念的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)過(guò)的學(xué)生無(wú)不發(fā)出一聲聲的驚嘆聲：“哇，怎么這么重啊”，“水好輕，水銀好重喲”??接下來(lái)再利用天平演示“相同體積的水和水銀的質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)并將數(shù)據(jù)公布在黑板上，讓學(xué)生對(duì)它們質(zhì)量數(shù)據(jù)差異的巨大而感到驚奇、新鮮、覺(jué)得不可思議。教學(xué)中，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生已獲得以下感性認(rèn)識(shí)：體積相同的鐵塊和鋁塊，鐵的質(zhì)量大；體積相同的水和酒精，水的質(zhì)量大；如果水的體積增大一倍，其質(zhì)量也增大一倍。在訓(xùn)練學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)科學(xué)地表達(dá)概念的物理意義時(shí)，要逐字逐句地研究概念的含義，如：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。同時(shí)結(jié)合相關(guān)計(jì)算，明白“單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量”的意思。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。這種方法，形象生動(dòng)、學(xué)生易于理解。又如：在引入“磁場(chǎng)”的概念時(shí)，可講述我國(guó)古代四大發(fā)明之一的“指南針”的故事。這樣引入磁場(chǎng)的概念，便于學(xué)生理解。說(shuō)明R可以表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用的大小，從而得出結(jié)論：R是表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。如電場(chǎng)和磁場(chǎng)既有區(qū)別又有聯(lián)系：變化的電場(chǎng)可以激發(fā)磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)可以激發(fā)電場(chǎng)，變化的電場(chǎng)和磁場(chǎng)是相互聯(lián)系的，形成一個(gè)不可分離的統(tǒng)一的整體——電磁場(chǎng)。綜上所述，我們對(duì)物理概念教學(xué)進(jìn)行了具體的分析與研究，總結(jié)出了物理概念教學(xué)的一般規(guī)律。可以說(shuō)物理概念是整個(gè)物理知識(shí)體系的出發(fā)點(diǎn)。而演示實(shí)驗(yàn)中，測(cè)物體的速度是剛學(xué)的新內(nèi)容，測(cè)速度是根據(jù)以前數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)的速度公式進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)還可培養(yǎng)觀察能力、注意能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的思維方法。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。我先肯定他們的想法的正確性，到底選用哪種比較方法呢？再一步提示學(xué)生：“我們以前學(xué)過(guò)電功率，還有速度，它們是如何定義的呢？”這一語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，較多學(xué)生想道了“應(yīng)選用同體積進(jìn)行質(zhì)量的比較”。這么簡(jiǎn)單的一個(gè)日常生活中的比方，就清楚地揭示了“密度是物質(zhì)的一種特性”的真實(shí)含義。在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)方法和策略，這樣才有利學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高，充分發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。）4．從物理學(xué)角度講，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；防止和減小噪音的方法：①聲源處；②傳播過(guò)程；③耳邊。(2)像與物的大小相等。折射時(shí)光路也是可逆的。10．凸透鏡成像規(guī)律11．凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè)；實(shí)像物體異側(cè)；成實(shí)像時(shí)物距越大，像距越小，像越?。怀商撓駮r(shí)物距越遠(yuǎn)，像距越遠(yuǎn)，像越小。15．使用溫度計(jì)之前應(yīng):(1)觀察它的量程；(2)認(rèn)清它的分度值。21．液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。電學(xué)部分25．兩種電荷：摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)物體帶了電。：①定義：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。③持續(xù)電流存在的條件：有電源和閉合電路(通路)。：①電路的組成：電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流路徑。把元件并列地連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路。1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)。：①作用：電壓使電路中產(chǎn)生了電流。電壓表可以直接接到電源的兩極上，測(cè)出電源的電壓值。使用滑動(dòng)變阻器時(shí)要注意阻值范圍及最大電流兩個(gè)重要參數(shù)。⑵串聯(lián)電路規(guī)律：①I=I1=I2，②U=U1+U2，③R=R1+R2，④幾個(gè)相同的電阻串聯(lián)時(shí)R串=nR，⑤串聯(lián)分壓分式。電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用戶消耗電能的度數(shù)。（如果一個(gè)燈泡上標(biāo)有“36V25W”，則該燈泡的額定電壓是36伏，額定功率是25瓦）⑥實(shí)際功率：用電器在實(shí)際電壓下的功率值。④在串聯(lián)電路中，因?yàn)橥ㄟ^(guò)導(dǎo)體的電流相等。絕緣部分的作用是將通電的合金絲和電熱器的外殼隔絕起來(lái),防止漏電。測(cè)量家庭電路中一定時(shí)間內(nèi)消耗多少電能的儀表叫電能表。三孔插座頂端那孔一定要接地。⑶同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。有些物體在磁化后磁性能長(zhǎng)期保存，叫永磁體（如鋼）；有些物體在磁化后磁性在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)消失，叫軟磁體（如軟鐵）?？梢灾瞥呻姶牌鹬貦C(jī)、排水閥門等。⑴在1831年由英國(guó)物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的條件和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中常用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。游碼的讀數(shù)是讀游碼的左邊所對(duì)標(biāo)尺的刻度值。對(duì)于液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯進(jìn)行測(cè)量。55．物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。彈簧測(cè)力器的工作原理是：彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比。若有二力為FF2，且方向相同，則合力為F= F1 + F2 方向與兩力方向相同。氫的熱值(最大) x108J/kg，它表示的物理意義是： x108J。）：證明分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。其中t 表示后來(lái)溫度，t0 表示原來(lái)溫度。用一根帶箭頭的線段表示力的三要素的方法叫力的圖示法。用公式表示: v=s/t，速度的主單位是m/s。1L=1dm3 1ml=1cm3 1g/cm3=1000kg/m3。B．取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。，用鑷子向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。這個(gè)現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。47．電磁繼電器⑴繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來(lái)間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。這一現(xiàn)象是由丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特在1820年發(fā)現(xiàn)的。磁場(chǎng)對(duì)放入它里面的磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用。44．安全用電的原則是：不接觸低壓帶電體；不靠近高壓帶電體。41．保險(xiǎn)絲是由電阻率大、熔點(diǎn)低的鉛銻合金制成。若工作電壓過(guò)高,電熱器產(chǎn)生的熱量過(guò)多,電熱器可能被燒毀。⑤在并聯(lián)電路中，導(dǎo)體兩端的電壓相等，通電時(shí)間也相等，根據(jù)，可知電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比，即。：①電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。電功率表示電流做功快慢。，要求掌握,電路圖,連接實(shí)物,實(shí)驗(yàn)步驟,故障排除等，它35．伏安法測(cè)電阻：原理:是電學(xué)中重要實(shí)驗(yàn)，必須掌握。變阻器的作用是：改變電阻線在電路中的長(zhǎng)度，就可以逐漸改變電阻，從而逐漸改變電流。：①定義：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。其它單位有千伏、毫伏和微伏。④測(cè)量?jī)x器：電流表。畫(huà)電路圖的基本要求：導(dǎo)線是直線，彎折處一般成直角；各元件連接緊密，分布合理，無(wú)斷離；導(dǎo)線交叉連接處要注意打上黑圓點(diǎn)。③電路狀態(tài)：通路、開(kāi)路和短路。把其它形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。金屬靠自由電子導(dǎo)電，酸、堿、鹽水溶液靠正、負(fù)離子導(dǎo)電。②電荷間的相互作用規(guī)律：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。22．要使氣體液化有兩種方法: 一是降低溫度，二是壓縮體積。17．物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化(要吸熱)，從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)叫凝固(要放熱)。二倍焦距分大?。?F 以內(nèi)成放大的像，2F以外成縮小的像。9．凸透鏡也叫會(huì)聚透鏡，如老花鏡。成像原理：根據(jù)光的反