【正文】 主任工作順利的開展下去。例如,在班里開展互幫互學(xué)的“一幫一”活動,安排成績優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌,督促學(xué)困生遵守紀(jì)律,專心聽課,課余輔導(dǎo)學(xué)習(xí),幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。四、因材施教,做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作輔導(dǎo),并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo),而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。班主任的模范行為,是對學(xué)生的一種無聲的教育,也是對學(xué)生的一種潛移默化,甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。”在平時(shí)的班主任工作中,抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn),班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主,善用表揚(yáng)的藝術(shù),以多樹立新典范、新榜樣的方式,來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,在學(xué)生取得成績的面前,哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn),班主任也要大力表揚(yáng),因勢利導(dǎo),鼓勵學(xué)生更上一層樓。第一篇：農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級管理教育論文農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級管理祿豐縣勤豐鎮(zhèn)小學(xué)洋溪沖小學(xué)潘曉麗摘要:班主任是學(xué)生健康成長的引路人，在學(xué)生的品德教育中發(fā)揮著重要的作用。讓學(xué)生身臨于表揚(yáng)環(huán)境之中,實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評,對沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)就好像受到無形的批評一樣,但這種批評往往容易被學(xué)生接受,全體學(xué)生在暗暗使勁,爭取得到表揚(yáng)。三、培養(yǎng)得力的班干部,創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)好的班干部是班主任的得力助手,班干部素質(zhì)的高低,直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。輔導(dǎo),特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段,而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是因材施教。開展豐富多彩的課外活動,如唱歌、朗讀、講故事比賽等,使學(xué)困生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中,并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會和舞臺?？傊?農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜,任務(wù)繁重,班主任要在各項(xiàng)工作中,善于采取各種辦法,以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生,做好班級管理,充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用,培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生的健康成長和整體素質(zhì)的提高。王小紅。這就要求班主任必須從各方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，的確，用這句話來比喻班主任和學(xué)生的關(guān)系不無道理。也就是要求班主任對于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，要一視同仁。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。六、班主任要做到以身作則，為人師表、嚴(yán)格要求學(xué)生教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。榜樣的力量是無窮的。第三篇：論文：如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作摘要：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但是少部分學(xué)生如果管理不好,將會對社會造成負(fù)面影響。班主任老師如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。他的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記?！罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。三、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。四、善于評價(jià)孩子“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學(xué)生”。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時(shí)應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)、班主任工作、了解、尊重、關(guān)愛學(xué)生如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)由于地理位置偏僻，教學(xué)條件差,學(xué)生人數(shù)少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并,學(xué)生集中到相對路遠(yuǎn)的完小,而現(xiàn)在的農(nóng)村家庭中有很多家長外出打工,孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，這也給班主任管理帶來一定的困難。多與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流，多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高?？赏ㄟ^板報(bào)評比，板報(bào)制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺，既能增加學(xué)生的知識面，又能培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生課外生活。我班學(xué)生易文凱，學(xué)習(xí)成績比較好，但就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)偷懶，平時(shí)的家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班主任工作班主任是班級的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶，班主任工作既艱巨 ,又光榮。二、要做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，還要高度重視自身成長。首先教師要尊重學(xué)生、平等對待學(xué)生，以一顆愛心去關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生體會到教師是真正地關(guān)愛他們，從而感染學(xué)生，使他們也養(yǎng)成一顆愛心，懂得去關(guān)愛別人、懂得自愛。深入了解學(xué)生的各種情況。他們有的由爺爺奶奶帶，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引發(fā)了一系列的留守兒童問題，紀(jì)律松散、自控力差、缺乏自信、厭學(xué)逃學(xué)等讓很多班主任傷透了腦筋，由于留守兒童缺乏家長的監(jiān)控，爺爺奶奶或外公外婆等對他們的溺愛，使他們養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，比如早上賴床，天氣暖和點(diǎn)還好，天氣變冷了就有很多學(xué)生不能按時(shí)起床，結(jié)果，上課遲到了、作業(yè)不能按時(shí)完成。總之，要做好留守兒童工作，班主任既要在學(xué)習(xí)生活上關(guān)愛他們，又要從紀(jì)律、習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們。俗話說：“火車跑得快全靠車頭帶”。從此以后，他都能盡責(zé)盡職的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的壞毛病慢慢地改掉過來，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步很快，后來他跟我說：“老師，謝謝您關(guān)心我，我以后一定更加努力學(xué)習(xí)”。半個學(xué)期后，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生們個個都以十分的激情投入到學(xué)習(xí)中，結(jié)果在期末素質(zhì)檢測中全班語、數(shù)平均分分別獲得全鎮(zhèn)第一、第二名。韋光鑫腦子靈，思維敏捷。書本中提供的班級文化活動中，有很多是農(nóng)村學(xué)生無法開展或極少有機(jī)會參與的，所以我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村資源優(yōu)勢，開展適合農(nóng)村小學(xué)生的活動。因此，在沒有家長有效的監(jiān)控而他們又缺乏自控力的情況下，養(yǎng)成了習(xí)慣就難以改掉。如：學(xué)生張葉青，母親早年離家出走，父親對她不重視，從小受到冷落，缺少父母的關(guān)愛。即教師要真正地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘每一個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，從而喚起學(xué)生的自信。而教師的威望取決于教師自身素質(zhì)的不斷提高，教師只有有了較高的思想、文化等素養(yǎng)，才能在學(xué)生中樹立起威望。如何做好一個農(nóng)村小學(xué)班主任，下面談?wù)勎叶嗄臧嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會。于是我就通過電話與其父母聯(lián)系，通過父母以及和其他老師一起共同對其進(jìn)行思想教育，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，今后該怎么做才能成為一個合格的小學(xué)生。多開展一些有意義的活動，如：學(xué)雷鋒做好事、爭當(dāng)“愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”、講故事比賽、古詩背誦會、組織體育競賽