【正文】 到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。良好班風(fēng)的形成，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，都與班主任的工作密切相關(guān)?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。班主任要為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說(shuō)服能力,班主任的主要工作方式是“說(shuō)”。不但要在思想上幫助他們樹(shù)立自強(qiáng)自立、立志成才的觀念,而且在生活上也要給予幫助,使他們感到教師的溫暖,主動(dòng)去貼近教師。要想做好班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。很多家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長(zhǎng)期嬌慣，導(dǎo)致他們受不得半點(diǎn)委屈，以自我為中心，缺乏關(guān)心別人、尊重別人的良好品質(zhì)；有的放任自流，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，如生活不能自理，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、性格孤僻等。使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊愛(ài)他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]白云霞著.《班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索》. [2]陳光耀著.《如何管理好學(xué)生》.[3]白潔、冀校靜、白利燕著.《農(nóng)村小學(xué)班主任工作漫談》.2009年11月第11期第22卷[4]姜利著.《鄉(xiāng)村小學(xué)班主任工作探討》.（14）總第1033期第五篇：論文《做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)》論文題目：做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見(jiàn) 作者：黃武賢學(xué)校名稱：賓陽(yáng)縣鄒圩鎮(zhèn)永和小學(xué)聯(lián)系電話：0771—8143589 *** 電子郵件地址：807562447內(nèi)容提要：在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，班主任工作既艱巨 ,又光榮，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認(rèn)真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質(zhì)；關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)；利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要不斷更新教育觀念。四、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要做好留守兒童的教育工作由于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、80、90后年輕人的觀念等原因，很多學(xué)生家長(zhǎng)都成了進(jìn)城務(wù)工大軍中的一員，因此農(nóng)村小學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生成了留守兒童。接手這個(gè)班后讓我傷透了腦筋，但開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動(dòng)起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。一群“刺兒”們個(gè)個(gè)都變成了綻開(kāi)笑臉的鮮花。比如，我們這里的壯族鄉(xiāng)村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環(huán)等特色習(xí)俗，可組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本土鄉(xiāng)村風(fēng)俗人情有所了解，又可培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。因此，她的性格也是對(duì)任何事漠不關(guān)心，很內(nèi)向，上課不敢發(fā)言，甚至見(jiàn)到老師都臉紅、不敢抬頭。這就要求教師要高度重視自身的成長(zhǎng)。通過(guò)幾次共同教育之后，終于改正了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有一定提高。努力做到像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。班主任老師必須具備多種能力。但是只要我們走進(jìn)學(xué)生的心田,感受他們的成長(zhǎng),成為他們的朋友。教師要始終把“心中無(wú)差生”的思想植根于心中。班主任老師需具備的能力很多,首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人知面知心的能力,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,還要有較高的演講和對(duì)話能力。從實(shí)際情況出發(fā),把特殊兒童引到正確的道路上來(lái)。作為新時(shí)代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，就像對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有意識(shí)地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。這就要求班主任無(wú)論在什么情況下，都要善于控制自己的情緒，掌握感情的平衡，正確把握和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度?！弊鳛槔蠋?，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對(duì)后進(jìn)生要精心設(shè)計(jì)出使他們轉(zhuǎn)化的教育方案，創(chuàng)造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以點(diǎn)燃他們要求上進(jìn)的火花。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。管理觀察。由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性,比上不足,比下有余,容易形成得過(guò)且過(guò)的壞習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,這就要求班主任重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,激勵(lì)他們向先進(jìn)生看齊,向先進(jìn)行列邁進(jìn)。在制定班級(jí)規(guī)章制度的過(guò)程中,要廣開(kāi)言路,集思廣益,接納全班同學(xué)的意見(jiàn)和建議。一、全面掌握學(xué)生情況,用表?yè)P(yáng)正面引導(dǎo)學(xué)生由于學(xué)生個(gè)性的差異,使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同,班主任要通過(guò)深入、全面的了解,弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn),全面掌握學(xué)生情況,對(duì)以后有的放矢地開(kāi)展班主任工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓每個(gè)班干部輪流當(dāng)班主任,在每周班會(huì)上由班長(zhǎng)總結(jié)上周情況,并且結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比制度,加強(qiáng)學(xué)生的自我監(jiān)督管理。要一分為二地向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的情況,既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn),并及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生努力改正缺點(diǎn),力爭(zhēng)上游。從習(xí)慣培養(yǎng)切入,提高班級(jí)管理的有效性[J]。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見(jiàn)學(xué)生明天。而對(duì)孩子們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析孩子們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。作為班主任要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和積極性，要熱愛(ài)學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。班主任要與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，互相配合，實(shí)行家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長(zhǎng)灌輸一些先進(jìn)的教育理念,讓家長(zhǎng)明白應(yīng)該怎樣教育孩子,并隨時(shí)與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。如果我們老師不能寬容,過(guò)分苛求,違背生理成長(zhǎng)規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。只有準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實(shí)施因材施教。五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合共同管理由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大等因素，學(xué)生容易將自己封閉，遇到問(wèn)題也不與家長(zhǎng)、老師交流和溝通，老師家長(zhǎng)根本就不了解孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法，也就更加無(wú)從進(jìn)行教育和疏導(dǎo)了。家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭的一種訪問(wèn)，它是了解學(xué)生家庭的具體情況，與學(xué)生家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差應(yīng)該多一點(diǎn)友愛(ài)的提醒，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)愛(ài)的達(dá)成。首先，班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)經(jīng)常打電話回來(lái)和孩子交流，有條件的可經(jīng)?；貋?lái)看看孩子，使孩子意識(shí)到父母對(duì)他們的關(guān)注，做任何事情的時(shí)候都會(huì)想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。怎樣改掉他的壞習(xí)慣，把他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)呢？前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)孩子來(lái)講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合的那種教師。然