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正文內(nèi)容

化作鄉(xiāng)中心學(xué)校反邪教教育教案2(完整版)

  

【正文】 題的解釋》中,給邪教下了明確的定義:邪教組織,是指冒用宗教、氣功或其他名義建立、神化首要分子,利用制造、散布迷信邪說(shuō)等手段蠱惑人心、蒙騙他人,發(fā)展、控制成員,危害社會(huì)的非法組織。主持人:劉先澤 授課人:劉孝標(biāo)授課地點(diǎn):高橋中心小學(xué)大操場(chǎng) 授課時(shí)間:2011年2月21日 授課對(duì)象:高橋中心小學(xué)全體師生 授課過(guò)程:一、全校師生集合。有事還造成人身傷亡,影響社會(huì)安定。說(shuō)一說(shuō)引起森林火災(zāi)的各種原因(1)燒荒;(2)煉山造林;(3)燒灰積肥;(4)焼田?。唬?)焼秸稈;(6)林區(qū)內(nèi)吸煙,亂丟煙蒂;(7)森林內(nèi)野炊,燒烤;(8)林區(qū)內(nèi)上墳燒香燒紙、點(diǎn)燭,燃放煙花鞭炮;(9)林區(qū)內(nèi)使用槍械狩獵;(10)進(jìn)入林區(qū)的汽車(chē)漏油噴火;(11)雷擊起火;以上人為用火行為和自然災(zāi)害都會(huì)引起森林火災(zāi)。消防隊(duì)員分工明確,馬上就滅了火。二、活動(dòng)準(zhǔn)備了解幼兒對(duì)森林火災(zāi)的一般了解。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn):如何防范抵制邪教?(1)崇尚科學(xué),加強(qiáng)科普知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)科學(xué)理性地分析、認(rèn)識(shí)事物,自覺(jué)抵制迷信、偽科學(xué)和反科學(xué)的侵襲。(二)講授第一個(gè)知識(shí)點(diǎn):什么是邪教? 邪教是人類(lèi)文明的毒瘤,已成為一種國(guó)際公害,當(dāng)今世界上有邪教組織近萬(wàn)個(gè),他們制造了一系列駭人聽(tīng)聞的事件。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)明確什么是邪教。認(rèn)識(shí)“法輪功”等邪教組織的危害性。如日本的“奧姆真理教”,1995年在東京地鐵施放毒氣,造成無(wú)辜乘客死傷5000多人;南美的“人民圣殿教”大肆宣揚(yáng)世界未日來(lái)臨,人人難逃核戰(zhàn)大劫,1978年11月18日,914名教徒被騙服毒死亡,其中有276名兒童。(2)健康生活,積極參加體育鍛煉,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。歸納森林火災(zāi)的一般特征和學(xué)習(xí)防護(hù)森林火災(zāi)。雖然火滅了,但是兔子的家已經(jīng)一無(wú)所有了。森林火災(zāi)的危害(1)森林火災(zāi)不僅能燒死許多的樹(shù)木,降低森林分密度,破壞森林結(jié)構(gòu),同時(shí)還引起樹(shù)種演替,降低價(jià)值的樹(shù)種、灌叢、雜草更替,降低森林利用價(jià)值。(三)森林火災(zāi)的防范森林火災(zāi)重防范,嚴(yán)控火源是關(guān)鍵。二、劉先澤校長(zhǎng)講話(huà):邪教是世界范圍內(nèi)的國(guó)際性問(wèn)題,也是中國(guó)的歷史性問(wèn)題,人類(lèi)的歷史始終伴隨著正義和邪惡力量。主要有六個(gè)基本特征:打著宗教、科學(xué)或氣功的幌子神化邪教頭子,實(shí)施精神控制建立秘密組織,實(shí)施心理操縱盤(pán)剝信徒錢(qián)財(cái),非法牟取暴利反對(duì)政府,仇視社會(huì)宣揚(yáng)“末日來(lái)臨”,制造思想混亂(三)、邪教是怎樣騙人的?著宗教或氣功的幌子蒙騙人?!苯M織和利用會(huì)道門(mén)、邪教組織或者利用迷信蒙騙他人,致人死亡的,依照前款的規(guī)定處罰。二、劉先澤校長(zhǎng)講話(huà):我國(guó)也有很多的邪教組織,我們也要認(rèn)清它們。主要從事誦經(jīng)念咒、功法修煉、祈福禳災(zāi)等活動(dòng)。新舊約全書(shū)》,禮拜儀式主要有日常的彌撒典禮和洗禮等圣事。第二、邪教破壞家庭。這些邪教一般都有下面這些特點(diǎn):邪教自稱(chēng)是“信神”、“信教”、“信耶酥”、“傳福音”,實(shí)際上是讓人信它們自己立的邪教頭目,比如什么“女耶穌”、“三贖”等,其政治綱領(lǐng)十分反動(dòng),政治企圖十分明顯。邪教讓人把政府、社會(huì)、老百姓當(dāng)成“魔”,以“神”的名義煽動(dòng)群眾和政府對(duì)著干,等等。主持人:劉先澤 授課人:劉孝標(biāo)授課地點(diǎn):高橋中心小學(xué)大操場(chǎng) 授課時(shí)間:2011年11月10日 授課對(duì)象:高橋中心小學(xué)全體師生授課過(guò)程:一、全校師生集合。法輪功制造天安門(mén)廣場(chǎng)自焚事件是賴(lài)不掉的鐵的罪證,為千夫所指,罪責(zé)難逃,這正是“法輪功”邪教本質(zhì)的一次大暴露。反對(duì)邪教組織的斗爭(zhēng)是科學(xué)與偽科學(xué)、文明與封建愚昧、正義與邪惡的斗爭(zhēng),也是長(zhǎng)期復(fù)雜艱巨的政治任務(wù)。(二)宣傳手段多樣化利用教師對(duì)幼兒食品安全宣傳周活動(dòng)主題“尚德守法提升食品安全治理能力”。教學(xué)反思說(shuō)到底是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。相反,幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個(gè)性特征和經(jīng)驗(yàn)差異等也反作用于教師。四、找準(zhǔn)要點(diǎn)寫(xiě)特點(diǎn)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能??偠灾?,反思是強(qiáng)調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師敢于挑自己的“刺”,是跟自己“過(guò)不去”,是主動(dòng)澄清和質(zhì)疑自己長(zhǎng)期以來(lái)賴(lài)以生存的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)信念;反思是一種探究過(guò)程,“實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來(lái)了”,而這種探究是沒(méi)有終結(jié)的,反思者堅(jiān)信:教學(xué)只有更好,沒(méi)有最好。我們習(xí)慣于向書(shū)本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí)。在教學(xué)反思中就可以把這些閃光點(diǎn)扼要地記上,寫(xiě)下該活動(dòng)的特點(diǎn),以便于日后有重點(diǎn)有選擇地采用教法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,做到一課一特色,課課有特色。因此,組織活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋,將師幼雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析,以幫助教師在日后備課、上課時(shí)能對(duì)“師”與“幼”的情況作更全面的把握。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思,如何引導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)反思呢?一、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)寫(xiě)得、失一節(jié)活動(dòng)課下來(lái),教學(xué)的狀況在不同程度上是心知肚明的,教學(xué)效果抑或超乎所想,抑或不盡人意。6月11日上午進(jìn)行集中宣傳教育活動(dòng),各班級(jí)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的食品安全宣傳教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒科學(xué)飲食,提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。四、學(xué)生解散,回各班進(jìn)行總結(jié)。他需要癡迷者無(wú)條件聽(tīng)命于他,上
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