【正文】 刷子李如同在跳舞；（6）、教師：刷子李到底“奇”在哪里，明白了嗎？梳理“刷子李”的“奇”，從三個方面歸納。寫什么特別好？ 哪個詞寫出來？（勻勻?qū)崒崳┚鶆蚝駥嵕褪莿騽驅(qū)崒?。（二）認(rèn)識師傅認(rèn)識一位技藝非凡、神奇的師傅快速瀏覽課文，思考：刷子李到底奇在哪里？“奇”有幾處？標(biāo)出來，并在旁邊迅速地記錄感受。一、導(dǎo)入今天我們要跟隨大文豪馮驥才的文字，去向一位普普通通的手藝人拜師學(xué)藝。”（師讀）介紹學(xué)生去看此書。（師：“你想得太遠(yuǎn)了，應(yīng)該可以理解為?落后就會沒飯吃。)師讀。戲唱得好，下邊叫好捧場，像見到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須上。我們今天讀了這篇小說也有了很多的感受，估計有很多人看了也不會有的。師：技藝高超，神奇。生4：師傅竟然成了吹牛王，紙是包不住火的。這就要求你把自己當(dāng)作曹小三，寫出你心中最想說的話。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)。師：小說刻畫的人物非常傳神……有幾個自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。出示作者馮驥才對刷子李的評價：師讀，并肯定學(xué)生們的感悟非常到位，與作者的體現(xiàn)差不多，鼓掌向自己表示祝賀。（師：能做“天衣”。（學(xué)生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。”（這個地方學(xué)生說到別人粉刷的不好時，虞老師馬上打斷她說：“我們先不要打擊別人。請生舉起手來邊讀邊學(xué)刷子李刷墻的動作。“師：這句話描寫他刷墻的動作。”他刷一間屋子的效果特別好。全班交流： A、師：你找到哪一處？生：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上①，找到兩處就標(biāo)上②……還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。生3：精通粉刷這一行。）[在這個環(huán)節(jié)中，虞老師的語言非常幽默、經(jīng)典。（虞老師評價：大家練得熱火朝天。 sh236。 zhī“《俗世奇人》 述說 俗世不俗 之人。今天我們比繞正確的遍數(shù)多，不求速度。[教學(xué)過程]一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：課件出示：刷子李 俗世奇人師板書：刷子李（邊板書邊說：大千世界——生接：無奇不有）師述：馮驥才在他的《俗世奇人》這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個，“刷子李”是一個人的——生接：“外號、稱號、綽號”。n jiāng），第三個最難讀，既要讀好（l242。）小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說一說。近白者也就自然——”生接：白了?！边@個規(guī)矩非常奇特。（齊讀）再慢一點(diǎn)?！睅煟核⒌男Ч貏e好，從哪個詞看出來？生：勻勻?qū)崒崱煟阂稽c(diǎn)瑕疵都沒有，刷子李刷出來的墻也像“天衣”一樣，這功夫好不好？出示剛才交流中的句子（大屏幕）：師：讀著讀著，刷子李不再是一個普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。（和著琴音）生5：裁縫。從哪三個方面呢？（師隨學(xué)生的回答板書：效果奇、規(guī)矩奇、動作奇）生1：效果奇（第1句）師：還有哪兩個句子也寫了效果奇？ 生2：第3句、第5句。師；站在你們面前的教書也教得不錯的我呢？ 生：教書虞。②可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點(diǎn)，黃豆大小。學(xué)生想出的字有：吹牛！太內(nèi)啊！切！暈！吹吧！……第③句：生：我倒！帥！天哪！……出乎意料① 出乎意料② 出乎意料③（老師課件里的曹小三心理圖示）想像寫話：⑴師：看這個路線圖，用一個成語來表示： 生：一波三折師；這正是這篇小說吸引人的地方，像大磁鐵一樣吸引著我們?！谏?：師傅這下完了。）生3：我一定要向師傅好好學(xué)，爭取“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。師：確有此事，確有此人，這也是“一波三折”。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當(dāng)連在一起稱呼。生3：有了手藝就不怕沒錢了。（虞老師出示對聯(lián)的方式很有意思，一個字一個字的平移出來，還讓學(xué)生猜猜下一個會是什么字，學(xué)生看對聯(lián)的時候很激動，特別是聽到虞老師表揚(yáng)他們猜對的時候就更興奮了。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。二、拜師闖關(guān)。教師：讀快好還是讀慢點(diǎn)好，把你們右手高高舉起，在那里刷墻的樣子，比較像刷子李。學(xué)生交流感受。瀏覽這幾個自然段，劃出出乎徒弟倍感意外的句子。（3）、這個圖示用一個成語來表示：一波三折。（3）、教師歸納：既領(lǐng)略了刷子李，又領(lǐng)略了馮驥才小說中的“一波三折”。“人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。不過，我卻記住了汪潮教授在解讀略讀課文的教法時曾說過的一段話：略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，要減少教師的設(shè)問和牽引，要更多的放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，不應(yīng)該把略讀課文當(dāng)成精讀課文來上。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?、和著琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語。教學(xué)過程 課前交流孩子介紹開州的奇人。師：想認(rèn)識書中的奇人嗎？這是奇人——泥人張。，思考：課文主要講了一件什么事？ ，抽生匯報。師：傳說中他必穿一身黑，有沒有得到印證？生答相應(yīng)句子，師順勢板書（?。！边@個句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超，誰找到了？生答：勻勻?qū)崒?透亮 清爽 師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。（3）最喜歡聽你們啪啪的聲音，出示句子“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。出示課件（1）生讀文并勾畫。孩子們，以后讀類似的小說，我們就可以從知來歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。抽讀導(dǎo)學(xué)案上的詞語：蘸（）和（）著琴音必得（）發(fā)怔（）調(diào)（）漿（）天衣無縫（）你認(rèn)為刷子李是個怎樣的人？可以用書上的詞也可以自己概括。d、每刷完一面墻，坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。指導(dǎo)讀出舒緩柔和的韻味。在你心中是他是一個什么樣的藝術(shù)家？作者把刷子李刷墻的動作效果寫得這么形象生動是因為他還運(yùn)用了一種非常重要的寫作方法——細(xì)節(jié)描寫。推薦課外閱讀。課前談話師：同學(xué)們，上課前，我們一起來做一個游戲。（板題）生讀題，指導(dǎo)讀好輕聲。師：（板書：奇）課文中哪些地方表現(xiàn)了刷子李的“奇”呢？請大家快速默讀課文，找一找，畫一畫。我們也來做一回刷子李，配上悠然的動作再來讀一讀。假如是你，你會穿上什么顏色的衣服？為什么？可是刷子李為什么偏偏要穿上一身黑呢？師：他在以這種特殊的方式向世人展示自己高超的技術(shù)，這是何等的超凡脫俗，何等的與眾不同，又是何等的自信與自豪。注意要按順序找（生找，師巡視）生匯報師：完全正確！你們知道按心情活動的先后順序找，你也一定知道他的心理是在不斷變化的。（點(diǎn)擊課件）師：這樣的人還想不想認(rèn)識，這樣的小說還想不想讀？師生合作讀，這些故事都在一本書中,(生答:《俗世奇人》）第十項作業(yè)就是，閱讀引人入勝的《俗世奇人》，領(lǐng)略惟妙惟肖的俗世奇人。（把這詞貼在這，行嗎？比“半信半疑”要稍高。師：為什么要寫曹小三??？生：起初曹小三心里怎樣，（半信半疑）是呀！耳聽為虛，眼見為實。刷子李天天刷，月月刷，年年刷，才練就這樣的功夫，達(dá)到這樣的境界：配樂讀師：是呀，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人高山仰止，驚嘆不已。（坐在他刷好的屋子里什么感覺？指導(dǎo)讀。從這個名號里，你得到哪些信息？生說師：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？二、初讀，說奇（18分）師：預(yù)習(xí)過課文嗎？預(yù)習(xí)過的舉手。能做到嗎？（能）師：摸摸拇指下面的關(guān)節(jié)，能摸到嗎？（能）師:輕而易舉，是吧。四、作業(yè)。關(guān)于師傅身上那個讓人誤會的白點(diǎn)，曹小三看在眼里，心情平靜嗎？有變化嗎？這個故事的一波三折也是曹小三內(nèi)心世界的一波三折，我們來猜想一下，補(bǔ)充出曹小三不同時段的心理活動。效果非凡。師：這就是我們平時所說的“近朱者赤近墨者黑，近白者自然就白了。刷子李刷墻的技藝十分高超，主要表現(xiàn)在哪些地方呢？老師板