【正文】 例的前后部分，有沒有作為答案的語句，一般不要自己去總結(jié)。一般論證過程都是以三段論的形式展開的，即：提出問題、分析問題、解決問題。一篇議論文，一般論點的提出方式有：題目就是論點、一開始開門見山提出論點、文章結(jié)尾概括論點、有時候沒有明確的中心論點，中心論點是由幾個分論點組合而成的。8應用文包括奏疏類、碑志類、祭文、贈序四大類。曲有曲牌，規(guī)定其字數(shù)，句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韻等。3辭、賦、駢文辭即楚辭，屬詩歌。駢文是介于詩和散文之間的一種文體。三、議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）第三篇：初中語文基本知識點總結(jié)2020你不能同時又有青春又有關于青春的知識。常見題目：A、本文為了證明論點用了哪些論據(jù)？B、這個論據(jù)（材料）在文中有什么作用（闡明什么道理、目的）？分析論據(jù)能不能為證明論點服務。（2）概括性議論文把講清抽象的道理作為它的終極的目的，即使例舉事例，也要以理服人，以理取勝，事例必須有概括性，這就要求語言高度簡練。掌握議論文的論證方法論證方法實質(zhì)運用論據(jù)來證明論點的論證過程中所采用的各種方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯關系紐帶。反駁的方法主要有三種：A、駁論點：直接駁斥對方的觀點。（3）注意中心論點的位置有的文章的題目就是中心論點；有的文章在一開頭就提出中心論點；有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末，也就是平常所說的篇末點題；有些文章在論述過程中提出中心論點；還有些文章對論點的表述不很集中，這就需要用明確語句把它概括出來。注意：反問句與比喻句不能作為論點，必須是陳述句。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。它具有短小、活潑、鋒利、雋永的特點，是一種戰(zhàn)斗性很強的文體，其中包括雜感、隨筆、雜談等。議論文的種類（1）政論文：即對社會或生活中某些問題發(fā)表看法、提出見解的議論文。閱讀時不要把分論點誤認為是中心論點。當開始與結(jié)尾出現(xiàn)類似的語句時，開頭的為論點，結(jié)尾處的是呼應論點。（1）分析論題與論點所謂論題，是作者所議論的問題和內(nèi)容。議論文的論證方式有立論和駁論兩種。在議論文中，論證是連接論點和論據(jù)的邏輯紐帶。（5）類比論證:就是把論證的事同另一件類似的事進行比較，以這一事物的正確或謬誤證明另一事物的正確或謬誤。二、三要素論點、論據(jù)和論證。1）、舉例論證。古代文體：大致上可以分為韻文、駢文、散文，包括史傳文。近體詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別?！杜c朱元思書》、《阿房宮賦》便是此種文體。散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。書畫雜物記、人事雜記四類。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復等。論據(jù)分為事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種，所列舉的事例為事實論據(jù)，一般事例的敘述要簡潔，不能太過于冗長，引用名人名言屬于道理論據(jù)。比如：問：文章列舉這個事例是為了證明什么？這類問題時，一定要查找這個事例前后的內(nèi)容，看看是圍繞那一句關建話展開的，那么這句話就是問題的答案。指出文章的“這、那”等代詞的指代意思。說明的內(nèi)容和說明對象要區(qū)分開：說明的內(nèi)容指的是說明的具體的內(nèi)容，比如“的構(gòu)成、原理、制造方法等等” 說明對象就是一個事物或者是事理。“運用了作比較的說明方法，把和進行對比，說明了內(nèi)容。文章運用了什么說明順序，從哪里看出來的？這種問題一般是針對時間順序或者是空間順序，因為文中肯定會出現(xiàn)明顯的表示時間或者是空間變化的詞語，只要找出這些詞語來就可以了。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。議論：作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。議論文三要素：論點、論據(jù)、論證一、論點: 是作者對所論述問題的見解和主張。有時在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點題，揭示論述中心的寫法。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當然就是論點。道理論據(jù)一般包括人們公認的道理、格言、名人名言、原理、定理等。引用時要完整準確，不可張冠李戴，不可斷章取義。如《應有格物致知精神》一文作者列舉了王陽明“格”竹子的事例證明“傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物致知”。如《談讀書》中：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對人的天賦的作用。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：提出問題——分析問題——解決問題，即“引論、本論、結(jié)論”的三段論結(jié)構(gòu)方式，往往演化出并列式、遞進式、總分式、對比式等多種結(jié)構(gòu)方式。用議論文的目的是以理服人。(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?。通過引用??的名言，（開門見山地）提出中心論點??（或引出??的論題）。立論性的文章有時也要批駁錯誤觀點，以充分闡述正面觀點；駁論性的文章也要在批駁錯誤觀點的同時，闡明正確的觀點。6歲能作詩、9歲通聲律的唐代大詩人白居易活了74歲；控制論創(chuàng)始人諾伯特 維納10歲入大學、14歲畢業(yè)于哈佛大學，活了70歲；德國詩人歌德8歲能用德、法、意、拉丁、希臘等語言進行讀寫，他活了83歲。確定了對方論證的不合邏輯，也不等于確定其論點虛假。A．混淆概念2004年福州卷第4題為“請為本文補寫一個有關勤奮的名人事例”。如2004年安徽卷《我尋求挫敗》的第3題、第4題：“第⑦段畫線句中，”這份絕望“指什么？作者為什么”興奮昂揚“？”“作者”尋求挫敗“的目的是什么？請用文中的句子回答?？疾闀r首先會關注對文章的整體感知能力，對精美文句、重點文句的理解，對局部內(nèi)容的分析品評，關注讀考的生活感受和情感態(tài)度。D．牽強附會。這就啟示我們，同一個材料，引用時必須瞄準概念作定向敘述，否則只能游移不定，言不及義。駁論證方法其價值在于說明對方對其論點的論證不能成立，因此對方的論證無效，其論點的真實性值得懷疑。課課練（P37）《中國人失去自信力了嗎？》先假定對方論點是真的，再引申，推出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對方論點，這可以叫做“歸謬法”。駁論是一個反駁的過程。B．結(jié)尾段：深化（或點明）中心論點，提出??的結(jié)論；重復或強化??的中心論點；發(fā)出??的號召或勸勉人們??；補充論證了??，其作用是使論證更嚴密?；旧戏譃閮煞N情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。否則會喧賓奪主。五、議論文語言：準確、嚴密、精當、概括、邏輯性強。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）四、議論文的結(jié)構(gòu)、層次：分析議論文的論證結(jié)構(gòu)是為了更好的理解和掌握文章的思想內(nèi)容。：是用正反兩方面的事實和道理進行對比，在對