【正文】 往會動搖信心，如果不及時溝通，嚴(yán)重時甚至?xí)率蛊渥员┳詶?。學(xué)生中總是存在一些新問題、新情況需要我們教師去解決。談心過程是一個師生互動的過程，有利于溝通師生感情，產(chǎn)生良好的教育效果。大學(xué)生最富有激情、熱情、感情，因而客觀事物作用于個體會產(chǎn)生強烈的主觀體驗，但感情脆弱、意志薄弱、依賴性強。我要糾正不正確的思想觀念，不斷充實工作內(nèi)容，重在敬業(yè)、奉獻(xiàn)、求實、開拓、創(chuàng)新上做文章，各方面的工作都要走到前列，爭創(chuàng)一流業(yè)績，充分發(fā)揮職能作用，力爭工作年年有進(jìn)步，把工作做好篇二:輔導(dǎo)員的談話記錄心得輔導(dǎo)員談心記錄導(dǎo)讀：輔導(dǎo)員是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是教育活動過程的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理工作的一線指揮員。B：這主要是我的工作主動性差造成的。A：這樣的觀點是錯誤的。一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時候，拿出來字帖練練，用心寫，知道自己平靜下來。A：今天談心使我收獲頗豐，也使我深受教育，大家有這樣的認(rèn)識，說明我三句話教育取得了預(yù)期的效果，黨員隊伍建設(shè)初見成效，剛才大家討論的大多是自己的缺點和不足，其實同志們平時的思想和工作表現(xiàn)都是不錯的，都能夠遵守紀(jì)律，作風(fēng)正派，工作勤懇，為消防事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。A：不錯，你能有這種態(tài)度是正確的。但在工作上，我又要批評你幾句：就是在業(yè)務(wù)上滿足于現(xiàn)狀，缺乏刻苦鉆研的精神，對你自己負(fù)責(zé)的工作都是浮于表面，沒有認(rèn)真從理論上分析研究，深入了解關(guān)鍵所在，難以從本質(zhì)上提高工作質(zhì)量。在看到缺點不足的同時，也不能忘記同志們的優(yōu)點和取得的成績。二是讀書，讀一本勵志的書，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。我自己也存在著這樣的問題。由于工作壓力大，又不易見成績，所以沒有深入鉆研下去，沒有起到一個黨員的模范帶頭作用。[)對于輔導(dǎo)員來說，在開展學(xué)生思想政治工作過程中輔導(dǎo)員是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是教育活動過程的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理工作的一線指揮員。自我適應(yīng)增強。談話心得輔導(dǎo)員的談話記錄心得所謂“談心”，就是推心置腹的談話。這就要求教師必須運用心理分析方法與學(xué)生進(jìn)行交流，找學(xué)生談心，去了解學(xué)生心理、摸準(zhǔn)學(xué)生心理。針對這類問題與學(xué)生談心時，我們的責(zé)任就是要善于調(diào)動他們的積極因素，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮，因而與學(xué)生談話，教師要善于發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，通過談心肯定他們的種種努力，幫助他們認(rèn)識自身的優(yōu)點，重視他們的點滴進(jìn)步，從而使他們樹立自信心，增強勇氣，揚起生活的風(fēng)帆。激勵的原則是輔導(dǎo)員與學(xué)生談話過程中應(yīng)遵循的一條總的原則,應(yīng)貫穿于談話的全過程。用微笑去感染。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，輔導(dǎo)員工作方法的改進(jìn)，他們會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪聲，也要把他們塑造成為一個對社會有用的人。拋磚引玉這種方法是指輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話時，不妨把見聞或經(jīng)歷過的經(jīng)驗，教訓(xùn)說給學(xué)生聽，使學(xué)生從教師的談話內(nèi)容中得到啟發(fā)，領(lǐng)悟其中的道理，并引出他自己對問題的理解和看法，從而達(dá)到師生溝通、學(xué)生受到教育的目的。談話前，輔導(dǎo)員應(yīng)作好細(xì)致的、深入的調(diào)查研究，對談話對象的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面情況，氣質(zhì)、性格、能力、興趣等個性心理特征，作一次綜合調(diào)查和分析，明確談話對象目前的主要思想問題及其實質(zhì)是什么，產(chǎn)生思想問題的根本原因，以及其個性心理特征是什么。輔導(dǎo)員緊緊圍繞談話的主題進(jìn)行敘述，環(huán)環(huán)扣緊，層層鋪開，逐步向思想深度發(fā)展，形成“情感共鳴”的高潮，完成談話的目的。當(dāng)然，通常一次個別談話一般不可能完全取得預(yù)想的效果，也不能一勞永逸地解決所有的問題。他總是一人獨來獨往，整天泡在校外網(wǎng)吧中迷戀他的網(wǎng)絡(luò)游戲。二是他年齡不大，07年只有17歲，沒有自我控制力。其五是發(fā)現(xiàn)找出他的興趣，進(jìn)行轉(zhuǎn)移活動方向。俗話說：“一句話可以把人說得笑起來，也能夠把人說得跳起來。喜悅心理。這在性格內(nèi)向的學(xué)生中多見。防御心理。(2)談話切題階段。在實踐中，常見的有這樣幾種方式：詢問式。這種方式在對學(xué)生個別交待工作時常用到。(2)談話情緒要隨機調(diào)整。對農(nóng)村入學(xué)的學(xué)生，則可運用一些淺顯的語言，進(jìn)行借事釋理的交談，對文化基礎(chǔ)或綜合素質(zhì)好一點的學(xué)生，可運用一些高雅、閃光的語言，象名言警句等盡可能多穿插一些。可考慮幾個方案，視談話進(jìn)程需要，作及時地調(diào)整。[)都能引起學(xué)生的思想變化。(3)按照學(xué)生的情緒變確定談話時機在個別談話過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)反感和對立情緒時，輔導(dǎo)員適時中止個別談話，事后，仔細(xì)分析對方情緒變化的原因，拿出對策，然后再另外確定安排時間談話，效果檢驗檢驗個別談話效果的主要標(biāo)志，是看通過個別談話，是否調(diào)動了談話對象即學(xué)生的內(nèi)在積極因素：是否促使學(xué)生自覺地運用“自我評價”這把解剖刀，剖析自己的主觀世界，增強了自我的教育的“內(nèi)驅(qū)力”是否克服消極心理狀態(tài)，發(fā)揮主觀能動性。有時個別談話早了，對方聽不進(jìn)去，容易形成僵待的局面。如果把與文化基礎(chǔ)或綜合素質(zhì)好一點學(xué)生的談話方式，全部用于文化基礎(chǔ)或綜合素質(zhì)差一點的學(xué)生，或把同性格內(nèi)向同學(xué)的談話方式，全部用于性格外向同學(xué)，其效果往往會適得其反。因此，輔導(dǎo)員要善于以冷靜的頭腦、穩(wěn)定的情