區(qū)域游戲講稿(完整版)
【正文】 各種各樣的棒棒糖。指導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，讓我們跟著音樂(lè)一起做運(yùn)動(dòng)吧。提問(wèn)：我們是怎么玩的？教師再次示范并講解：一左一右靠靠緊，拿根布條扣系牢，站直身體邁大腳，預(yù)備出發(fā)一二一，不急不急安全第一。指導(dǎo)語(yǔ)：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們都會(huì)兩人三足走了，那這次分小組比賽，看看哪一組走的好走的快？老師講解比賽規(guī)則：這是2條跑道，一組一條跑道。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想像力及創(chuàng)作能力。師：我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候一定要記住，做什么事不要太急，細(xì)心一點(diǎn)，可以和身邊的好朋友一起討論，但是不要大聲喧嘩。在今后的美工區(qū)域活動(dòng)中，我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐、反思和改進(jìn)，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫婺芰Χ嫉玫教岣吆桶l(fā)展，同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。在她一旁的黃陳馨情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于是新范例，且還是人物形象一時(shí)有些不敢下手。?（說(shuō)完就把畫(huà)紙直接放在李春楠面前。小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候‘合作’過(guò)?？趙圳翔說(shuō)：?我折完小魚(yú)，田欣畫(huà)小雨的花紋，我們一起做的小魚(yú)?。三、案例分析：林思彤和黃陳馨平時(shí)比較活潑、能干，而且很有主見(jiàn)，想象力較豐富。）、詞匯量及傾聽(tīng)習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。要善于傾聽(tīng)孩子，懂得包容孩子，學(xué)會(huì)支持孩子。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。要仔細(xì)的傾聽(tīng)幼兒的?秘密?，要站在孩子的視角去想、看問(wèn)題，這樣才能更有效的推進(jìn)幼兒游戲。創(chuàng)設(shè)符合其年齡特征和心理發(fā)展需要的游戲環(huán)境，是保護(hù)幼兒行使權(quán)利的基本體現(xiàn)。我們能夠遵循教育性、可操作性、安全性、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠性的原則投放區(qū)域材料：為不同年齡班幼兒提供相適宜的玩具材料。通過(guò)討論的建構(gòu)指導(dǎo)：在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，教師能夠通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論游戲的問(wèn)題，幫助幼兒自己建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)體系的方法。能與同伴合作游戲，積極交流自己的想法。動(dòng)手區(qū)（編織區(qū)）：編制籃等。）（二）提出要求，注意安全。（三）自主進(jìn)區(qū)，觀察記錄了解幼兒入?yún)^(qū)的情況，是否全部入?yún)^(qū)，情緒如何。（3）小結(jié)表?yè)P(yáng)與批評(píng)，出示活動(dòng)中拍攝的照片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出新要求。仔細(xì)觀察并記錄，給予有困難的幼兒幫助。動(dòng)手區(qū)里做粘貼畫(huà)時(shí)要注意不要把豆子撒在地上，更不能放進(jìn)鼻子耳朵里。益智區(qū)（解鎖）：鎖、鑰匙等。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）各區(qū)游戲材料如：穿編游戲、飛行棋、小畫(huà)板等。四、幼兒發(fā)展水平隨著主題式區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的不斷深入，幼兒的發(fā)展水平也在不斷提高。為幼兒提高多樣化的游戲材料，一方面是熟悉材料和新異材料相結(jié)合，如：我們?cè)凇笆止^(qū)”不僅提供“剪刀”“毛線”“膠棒”等，還逐步提供一些幼兒不熟悉的材料，如“壓花器”等；另一方面是成品材料和半成品材料相結(jié)合，如：在“建構(gòu)區(qū)”，我們不僅投放了大型的清水積木，還添置了一些輔助材料如自制的“屋頂形的KT板”、自制“小草”“小樹(shù)”“人物”等供幼兒選擇，幼兒可以自由大膽地創(chuàng)造構(gòu)建不同造型的建筑。我班在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)能夠做到：游戲場(chǎng)所便于幼兒通行和游玩，游戲的玩具材料擺放安全可靠、牢固結(jié)實(shí)，還努力創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒心理安全的游戲氛圍，在游戲中尊重幼兒的自由和個(gè)性；為了激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導(dǎo)幼兒朝著教育所希望達(dá)到的目標(biāo)發(fā)展，教師能夠創(chuàng)設(shè)可以引起幼兒積極探索的環(huán)境，如我班游戲“聊吧”，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，潛移默化的將現(xiàn)實(shí)中的“咖啡”“雜志”等場(chǎng)景以圖片的形式展現(xiàn)在環(huán)境中，幼兒可以通過(guò)觀察模仿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免幼兒游戲中無(wú)所事事，使其具有了一些教育性。教師要及時(shí)捕捉到來(lái)自孩子的信息，并及時(shí)判斷、整理、提升新的教育內(nèi)容，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主性顯著提升。例如，?合作?的概念，主要培養(yǎng)幼兒社會(huì)性交往能力，并使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準(zhǔn)則。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)?；顒?dòng)中缺乏情境性，中班年齡段的幼兒在活動(dòng)中不能缺少情景的引領(lǐng)。（不同內(nèi)容，不同層次的范例）2．孩子已具備基本的繪畫(huà)技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決遇到困難時(shí)的解決方法。張?jiān)f(shuō)：?我和韓浩佳一起擺拼圖，也是合作?。活動(dòng)結(jié)束音樂(lè)響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收
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