【正文】 悉的情況)三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。過程與方法：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。舊：從前。課外繼續(xù)收集山水詩。三、指名朗讀，同桌互說意思點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。五、指導(dǎo)朗讀《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。二、湖月相襯美如畫唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》一詩，以輕快的筆觸，勾畫出了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。今天我們學(xué)習(xí)《古詩詞三首》。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺?。，這節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p一首寫水的詩。與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩的借景抒情的手法。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對(duì)江南春天的贊美。在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。多媒體課件課時(shí)：第一課時(shí)節(jié)教學(xué)過程：一、談話引入：祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。、背《獨(dú)坐敬亭山》。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于李白、洞庭湖、白居易的資料，ppt 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 《獨(dú)坐敬亭山》學(xué)習(xí)目標(biāo)：“敬亭山”，理解“盡”、“厭”、“閑”的意思； ，邊讀邊想象畫面，感知詩句大意； “以動(dòng)襯靜”手法，感知作者的思想感情。在長期的飄泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼，增添了孤獨(dú)寂寞之感。教學(xué)過程：一、形象感知，揭示詩題出圖。）“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺” 遙望：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看；翠：蒼翠青螺：這里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田螺。（舊：從前。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。，理解詩詞意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想象畫面，感受鄉(xiāng)村寧靜安逸生活的美好。通過預(yù)習(xí)你們學(xué)到了什么？快來和同學(xué)們分享一下吧！預(yù)設(shè)：這首詩描寫了初夏江南農(nóng)村的景色，表達(dá)了詩人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛之情。雜興：隨興而寫的詩，“興”，這里讀x236。日長籬落/無人過，惟有蜻蜓/蛺蝶飛。提示：“日長”指白天變長。后兩句用蜻蜓、蛺蝶翻飛的動(dòng)態(tài)畫面來襯托梅子金黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀的靜態(tài)之美，從側(cè)面寫出了初夏農(nóng)事正忙，所以行人少見。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課春季是一個(gè)充滿詩情畫意的季節(jié)，很多詩人、作家都在這個(gè)季節(jié)留下了名詩名篇。邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。練宿徐疏。兒童急走/追黃蝶，飛入菜花/無處尋。稀疏、深遠(yuǎn)、未成陰。提示：引導(dǎo)學(xué)生想象“走出客店，和風(fēng)徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來，只見……”，為學(xué)生的想象提供支架。八課后作業(yè)背誦，并默寫這首詩。村居》這首詞。邊聽邊畫出詞中的生字，注意生字的讀音。練清平樂：詞牌名，“樂”，這里讀yu232。四精讀課文，把握節(jié)奏。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭，剝著剛摘下的蓮蓬?！跋病弊挚梢哉f是這首詞的點(diǎn)睛之筆。五課文主旨《清平樂不足之處：教學(xué)過程中要給學(xué)生充分的交流和討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不要過多講解，讓學(xué)生在讀中感受詩詞的意境，把握詩詞的主旨。)碣石(ji233。(1)奧巴馬團(tuán)隊(duì)眾口一詞地向崔副部長傳遞樂觀的信息，其目的是讓中美關(guān)系不再陷入(2)我們可以超越蕓蕓眾生、茫茫塵世，超越狹小的個(gè)人空間，昂首天地，將生命人格與精神情感，伸張于無限________的宇宙。B．“鷹擊長空，魚翔淺底。B．文學(xué)史上一般把“五四”后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春 長沙》因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。答：10．對(duì)詞中“崢嶸、揮斥、糞土、擊水”四個(gè)詞語意義的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．對(duì)過去的歲月用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。詩歌的寫景技巧除了本文中用到的以外，其他的如渲染烘托、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等也是常見到的。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。流水淡，碧天長。10．B11．①寫景觀察角度多變，極有層次感。下闋由上闋的陸上寫到水上，再由地面寫到天上，由下及上。憑高目斷，鴻雁來時(shí)，無限思量。文學(xué)作品中真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。在中國古代詩歌里，詩人為了創(chuàng)設(shè)意境，特別注重動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合就是常用的一種寫景手法。B．“揮斥”是指揮舞手臂，斥責(zé)社會(huì)弊政。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？8．填空。詞的一段叫闋，又叫片。C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”這一設(shè)問句含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。A．意氣 寥廓 獨(dú)力C．意氣 遼闊 獨(dú)立B．義氣 寥廓 獨(dú)力D．義氣 遼闊 獨(dú)立4．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A．“兩會(huì)”召開后，全國上下激濁揚(yáng)清，形成了弘揚(yáng)正氣的政治局面。n)逶迤(y237。進(jìn)行描寫田園風(fēng)光的小練筆，讓學(xué)生把動(dòng)靜結(jié)合等手法應(yīng)用在實(shí)際寫作過程中。六課堂小結(jié)我們通過朗讀、指讀，讀熟了這首詞，掌握了字音，學(xué)習(xí)了生字，并結(jié)合注釋、搜集的資料理解了詞意，感受到了詞人對(duì)農(nóng)村寧靜安逸生活的喜愛之情?！芭P”字使用得最妙，它把小兒子橫臥在溪邊剝蓮蓬時(shí)的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味?！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”才是這首詞的題目，意思是“在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的景象”。村居[宋]辛棄疾。吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時(shí)寫的。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。其一楊萬里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜景寫到人物活動(dòng)，一靜一動(dòng)，使整首詩畫面一下子生動(dòng)起來。“急”“追”這兩個(gè)字十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。