【正文】 一群天鵝的集體破冰場面的描寫，由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合（板書）；寫眾天鵝齊力破冰的場面時，運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。這聲音此起彼伏，天鵝撲打冰面的聲音，冰面裂開的嚓嚓聲，激動人心的號子聲，就像一首春天的贊歌回蕩在我們每個人的心里，一起讀第6段。（這里寫出了參加破冰的天鵝越來越多，他們的可愛表現(xiàn)在齊心協(xié)力，最終攻破了堅(jiān)冰。泛指有力氣有膽量的人。透過省略號，我們仿佛看到了怎樣一幅畫面？老人也被老天鵝的堅(jiān)毅、無畏、堅(jiān)持感動著,所以老人深情地說—一起讀。老天鵝用胸脯和翅膀就能把光滑、結(jié)實(shí)的湖面都給震的顫動起來了，肯定用了很大的力氣，承受劇烈的疼痛?！巴蝗灰恢粋€兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀＃先酥v述的是有關(guān)天鵝的什么故事呢?你能根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡短的話概括一下嗎?，但親眼目睹這一幕的老人，每次在講起這個故事時，總是會深情地說，一起來讀這句話。，組長分工，做好匯報的準(zhǔn)備?！敖?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。讀了這段文字，你有什么想法？從“接著是第二次，第三次??”這個省略號后面肯定是很多次，而不是這三次。只聽得‘嚓嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。湖面上不時傳來陣陣39。湖面上不時傳來陣陣39。所以老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸。板書：可 愛天鵝的故事 老天鵝 勇敢奉獻(xiàn)眾天鵝 團(tuán)結(jié)拼搏 動作 正面 神態(tài) 側(cè)面語言（點(diǎn)）（面）第二篇：《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)雅的舞者壯美的樂章——《天鵝的故事》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課主要抓住兩個鏡頭特寫：第一個鏡頭是寫老天鵝單獨(dú)破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無畏。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。那么課文圍繞這群天鵝寫了一個什么故事？回想上節(jié)課所學(xué)，誰能用簡短的話說一說。（幫助學(xué)生理解老天鵝的犧牲精神）③這一自然段末尾的省略號是什么意思？（省略了許多次撲打）每一次撲打冰面，都會伴隨著劇烈的疼痛，有可能羽毛掉了，還有可能會怎樣？（流血、身體腫了、翅膀斷了）教師相機(jī)指導(dǎo)，第一次破冰與第二次，第三次采用的是詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。不，應(yīng)該說戰(zhàn)斗勝利了，天鵝們的心情怎樣？從哪看出來的（昂著頭，挺著胸，歡呼聲），請一位同學(xué)來翻譯一下。（當(dāng)帶著一身的疲憊與饑餓，來到貝加爾湖，看到卻是冰封湖面，天鵝們發(fā)出這樣的鳴叫：克嚕——克哩；當(dāng)天鵝們一起齊心協(xié)力撞擊冰層時，它們又會發(fā)出這樣的鳴叫：克?！肆ā肆?；當(dāng)大家在破冰勝利后，快樂捕食時更會這樣鳴叫：克嚕——克哩——克哩）四、總結(jié)課文，引出斯杰潘老人。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀為抓手，在讀中展現(xiàn)畫面，理解關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，感受角色形象，體會場面的氣氛。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt朗讀文稿 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧畫面 。讀過以后，給讀者留下的除了感動、震撼，更多的是多了對自然界一切生命的敬畏以及對生命姿態(tài)和生命意義的思索。這兩部分理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：精讀單獨(dú)破冰和集體破冰場面，感悟老天鵝的頑強(qiáng)和天鵝群的齊心協(xié)力。下面我們就來看看，故事中一共寫了幾次天鵝的叫聲，分別在什么地方？找找看。這叫聲分明就是無奈、驚慌、企盼的呼聲。體會老天鵝的興奮之情。②“男天鵝”好像累了，“女天鵝們”給他們加油：“克嚕克哩克哩”。（真舒服又可以捕魚了又有吃的啦）。] 預(yù)設(shè)：聯(lián)系老天鵝的表現(xiàn)，聯(lián)系老天鵝對生命的態(tài)度，聯(lián)系天鵝群的表現(xiàn)來思考，到底是什么力量使斯杰潘老人放下了獵槍，而且再也沒有動過？ 進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對天鵝及一切生命力量和生存智慧的敬畏。，大膽展開想象，創(chuàng)作“人物”對話，表現(xiàn)“人物”特征。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識課文“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”的寫法。接著是第二次，第三次?? ①“騰空而起”何謂“騰空而起”？ 是向高空升起。任務(wù)二、融入群體破冰場面，品悟兩次叫聲內(nèi)涵1．任務(wù)呈現(xiàn)：同伴們看到老天鵝的舉動有什么反應(yīng)？讀第六七自然段，這是整個天鵝群們齊心合一起破冰的情景，劃出天鵝群的神態(tài)、動作、叫聲，自己再讀一讀，讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面啊？又聽到了什么呢？出示課件：別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。②“男天鵝”好像累了，“女天鵝們”給他們加油：“克嚕克哩克哩”。他也深情地說，（齊讀）。板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事老天鵝單獨(dú)破冰英勇頑強(qiáng)點(diǎn)（詳略得當(dāng)）（點(diǎn)面結(jié)合）天鵝群集體破冰齊心協(xié)力面。）總結(jié)課文：學(xué)完課文了，老師的心情久久不能平靜，說不清是感動、是震撼、還是敬畏。讓我們來分享一下它們的勞動成果吧。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。我們常說時勢造英雄，老天鵝就是那個環(huán)境與境遇造就的英雄。）天鵝破冰的故事已經(jīng)過去30年了，但親眼目睹這一幕的斯杰潘老人每次講起這個故事都會深情地說——多么可愛的鳥兒??！是什么讓老人有如此深刻的感受呢？讓我們把目光聚焦到天鵝破冰的場面，也就是課文的7自然段。在回顧中孩子們將會融進(jìn)自己學(xué)習(xí)本文之后對生命的感悟和思考，對動物以及我們?nèi)祟惖纳饬x進(jìn)行拷問。也許都有。六、采訪斯杰潘老人，感受生命的偉力湖面上似乎還回蕩著它們那蕩氣回腸的叫聲，這叫聲讓我們?yōu)橹袆?。天鵝那齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的精神在孩子們那一陣陣悅耳的“啼叫”聲中得到淋漓盡致的演繹。難怪斯杰潘老人稱贊它為“破冰勇士”。三、聚焦單獨(dú)破冰鏡頭，感悟老天鵝形象1．就在這時，驚人的一幕發(fā)生了，讀第五自然段，看看發(fā)生了什么情況。）（出示課件：天鵝的三次叫聲）1．每一次叫聲都表達(dá)了天鵝不同的心聲，