【正文】 兒示范，組織幼兒互評。“表揚能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請他們示范表演某一片段。協(xié)助幼兒強配弱，促進共同發(fā)展。評價：評選在表演中注意語調、動作、表情變化的最佳小演員。引導幼兒思考：(1)狐貍來騙過幾次公雞呢？他說了些什么話？(2)可以用哪些動作和表情來表現(xiàn)公雞的貪婪和狐貍的狡猾呢？請個別幼兒示范表演。讓幼兒主動參與表演游戲活動，在語言、動作、情節(jié)表演上增色或更生動，從而提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。狐貍雖然陰險狡猾，但也非常機智聰明，不僅能危急的時候保護了自己，同時又沒有傷害老虎。看似開放性的問題，但卻激不起幼兒思考的積極性。在寓言故事教學中，教師如果一味地將目標定為培養(yǎng)語言表達能力、培養(yǎng)想象力，那就失去了寓言故事的資源價值了。老虎跟著狐貍在森林里豹子兄弟告訴狐貍小動物在準備挖陷阱走啊走被騙的事【反思】：通過這個活動，我知道了不講清楚要求，幼兒就不知道該怎么樣了，就像改編劇本，不是讓幼兒隨便改，而是給幼兒一條路，請他們按照這條路的路線走下去，這樣就能更好的進行創(chuàng)編了，幼兒的興趣激發(fā)了，活動氣氛也好了。情景二：師：請幼兒改編一下狐假虎威的內容，讓它和原本的內容不一樣。幼兒創(chuàng)新的地方，用游老虎用兇猛的眼神看著狐貍勝利的時候 戲的形式出來狐貍，要把它吃掉【反思】：在經過一次次的表演后，我發(fā)現(xiàn)幼兒除了按照故事表演，有些地方也有一定的創(chuàng)新。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動，它以文藝作品為內容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內容與文藝作品的情感。東西弄好了，開始表演了，第一次表演能簡單流暢的表演下來，但是問題也很多，如到后面都沒有話，只是動作做了幾個就好了，對話還夠熟悉。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。但是在表演中也發(fā)生了問題，狐貍，老虎沒人當，都想當小動物。但反之，狐貍何嘗不是通過耍計謀從而騙過了老虎。二、從活動組織方式上為創(chuàng)編作鋪墊。教師可以依照幼兒的回答組織討論，如：“這么短的時間，哪兒能找到針和藥物？老虎那么龐大兇猛，戳一兩下，肯定不能造成傷害，反而把老虎激怒。透過現(xiàn)象，更清楚本質，真正讀懂了寓言故事背后的哲理教育。能正確處理游戲中的糾紛，會較正確地評價自己和別人。幼兒游戲，教師重點指導幼兒有表情地進行表演。提出要求：(1)用恰當的語調、表情、動作形象地扮演角色.(2)與同伴友好合作，共同商量表演的角色與場地布置。（3）表揚在游戲中能協(xié)商能解決問題的幼兒，要求大家向他們學習解決問題的辦法。（1）教師重點啟發(fā)幼兒運用較豐富的表情表現(xiàn)角色的心理。提出游戲要求：（1）碰到困難要與同伴協(xié)商處理，互換角色。并請大家向他們學習。提出游戲要求：（1）先與同伴協(xié)商好再進行游戲?，F(xiàn)在我們一起再來復述一遍故事。（2）能創(chuàng)造地再現(xiàn)故事中的對話、動作及情節(jié)?！鄙洗挝覀儽硌萘?個游戲，還記得是什么嗎？那大家在表演的時候有遇到什么問題嗎？你覺得上次表演得好嗎？這次打算要怎樣才能表演得更好呢？“請幼兒進行討論，鼓勵幼兒大膽發(fā)言?！毙∨笥褌兛梢员硌荨缎◎蝌秸覌寢尅?，也可以表演《金雞冠的公雞》，你可以找?guī)讉€好朋友一起來表演。請他們上來表演游戲片段。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識。（2）游戲時聲音不要太大。（2）請其他幼兒來欣賞并學習他們好的地方。三、活動過程第一次指導：以指偶表演引入：”還記得上次老師講過的《白雪公主》的故事嗎？故事里面有誰呢？發(fā)生了什么事？現(xiàn)在老師再表演一遍給大家看，小朋友們也可以小聲地跟老師講故事。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。講評：（1）表揚認真表演，大膽的幼兒。(3)要愛護玩具，游戲后主動收拾玩具。第三次指導：，”大家還記得《白雪公主》的故事內容嗎？那請你們來說說故事里的主要情節(jié)及對話。說說他們在哪些方面表現(xiàn)得較好。請幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。不要隨便離開自己的游戲場地。鼓勵大家要象他們一樣大膽地進行表演。為什么。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。（3）評選出今天的最佳小演員。為什么。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動作及恰當的表情。（3）評選出今天的最佳小演員。（引導幼兒從白雪公主、皇后的語氣、動作、等方面去評價。（3）游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實在解決不了，可以來找老師幫忙。原因：這個故事太長，幼兒對故事中的人物的出場順序和語言還不太熟悉。（2）、游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。（4）一起收拾玩具，能把玩具歸類擺放。在本次活動中由于事先對幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協(xié)商的方法扮演王后?！虮硌萦螒颍喊籽┕?第三次游戲：白雪公主（三）游戲目標：能根據情節(jié)內容展開想象，并創(chuàng)造性的進行表演能利用自制的道具和材料布置游戲場景。幼兒分角色表演，重點指導角色語氣、動作表情。存在的問題和對策：問題 1：幼兒在交換小組表演時，出現(xiàn)了比較亂的場面。游戲準備：物質準備：（1）白雪公主、王后、七個小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。游戲結束，根據幼兒表演的情況作出評價。在游戲中能與同伴協(xié)商、分工合作使用合適的材料布置場景和裝扮角色。區(qū)域活動——在語言區(qū)投放《狐貍看倉庫》的故事指偶，讓幼兒學習講故事表演。五、幼兒游戲，教師觀察指導。六、交流分享、講評。對策：啟發(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。二、出示箱子、積木、花草等引導幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？三、提出游戲要求：(1)布置倉庫的時候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。◎表演游戲：狐貍看倉庫 第三次游戲：狐貍看倉庫（三）活動目標能大膽地用表情、動作、聲調變化等表現(xiàn)出獅子威風狐貍的貪心等特點。師：“當獅子出場的時候，它說什么？它的動作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫時說了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的。重點指導幼兒用自己的動作和語氣扮演自己扮演的角色，并進行創(chuàng)造性的表演。原因：有的幼兒角色之間的對話太少，舞臺效果不夠?；顒訙蕚洌褐R經驗準備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉庫》，談話——引導幼兒愛護自制的服裝、道具等材料，出現(xiàn)問題，能利用工具箱中的工具進行修補。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進行隨機指導。這次游戲孩子們有了很大的提高和進步，創(chuàng)造性也得到了進一步的提高和發(fā)展。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時難免有些混亂。能友好協(xié)商選擇角色進行表演，感受與同伴游戲的樂趣。幼兒自由分組表演。存在問題及其原因與對策：問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。物質準備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現(xiàn)小青蛙快樂的心情？” 觀察與反思：經過在活動前開展的語言活動，幼兒針對小動物說的話進行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第三次游戲：小蝌蚪找媽媽（三）游戲目標：能大膽地創(chuàng)編故事的內容，豐富故事情節(jié)。（3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？提出游戲要求：（1）在表演的時候要動腦筋，可以用自己覺得合適的動作、語言去創(chuàng)造性的表演不同的角色。◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 第四次游戲：小蝌蚪找媽媽（四）游戲目標：能充分利用周圍的材料合理布置游戲場地。幼兒分組游戲，教師觀察指導?！倍鴧切懒鑵s說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點，因為我覺得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了。激發(fā)想講、敢講、想學的愿望，并能大聲地表述。觀察與反思：在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時能按故事角色的出場順序，表現(xiàn)得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。（2）、場地布置：泥 沼。動作（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。存在問題及其原因與對策：問題1：布置場景和裝扮的時間太長了，很多小朋友喜歡的角色都還沒來得及演。如：語氣、聲調等。四、活動評價?！虮硌萦螒颍荷种?第四次游戲：森林之王（四）游戲目標：創(chuàng)編故事清潔，完整流暢地進行表演。幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。經過四次游戲，幼兒對《森林之王》的故事內容有了更進一步的了解，能感受故事情節(jié)。二 活動準備：1．物質準備：小熊，小貓等動物的頭飾頭飾及其它道具。游戲后有序收拾玩具。在游戲中，能注意到角色的語言并適當的搭配動作和表情，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。三、活動預設見下頁：。根據本班實際，現(xiàn)將本學期的計劃制定如下：二、教學目標：讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。重點指導：鼓勵幼兒運用不同語氣及動作大膽表演各角色。2．知識經驗準備：幼兒已理解熟悉故事內容，并會復述。當孩子們不敢嘗試“主角色時，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。提醒游戲保護游戲材料。游戲準備：物質準備：頭飾：增添各種動物頭飾。觀察與反思：在這次表演活動中，幼兒們能夠很投入的表演，也能比較生動地表現(xiàn)出相關動物語言、動作，表情。二、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導。對策：在下次游戲中，啟發(fā)引導幼兒如何提高布置場景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過程中合理安排時間。提醒沒輪到自己應等待不影響同伴表演。四、提出本次活動的要求。二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況：幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強，個別角色的扮演者未能按順序出場。原因：幼兒在游戲時注意力放在對話上，忽略了動作的表現(xiàn)，對策：引導幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現(xiàn)相關動物不同形象的性格特征，在此基礎上積累用肢體動作表演經驗。在戶外設置“森林”的場景（樹、草等）。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意。（2）鼓勵幼兒克服困難，重點指導幼兒合作學習。游戲準備：經驗準備：引導幼兒欣賞童話劇，引導幼兒感受劇中演員們生動的語言及夸張的動作。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒合作表演情況。游戲準備：物質準備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機。存在問題及其原因與對策：問題1：在小蝌蚪找媽媽的時候，一些小動物說完話就沒事做了。提出游戲要求：（1）要認真、大膽表演，用合適的動作、聲音去表現(xiàn)故事里的 不同角色特征。對策：再次開展語言活動，針對小動物說的話進行討論，并引導幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。（1）指導幼兒按故事中的順序出場，并說清各個角色的對話。游戲準備：知識準備：讓幼兒理解故事的內容，并能復述故事的主要情節(jié)。◎表演游戲：小蝌蚪找媽媽 游戲總目標：熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調語氣和表情。存在的問題及其原因與對策：問題1：各組表演要同時進行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個播放器，那樣又會造成聲音的雜亂？原因：每個區(qū)域隔的太近了。重點指導幼兒能按照角色出場的音樂，結合音樂完整表演故事。活動過程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點引導他們了解不同角色出場的音樂師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場是什么音樂”二、介紹新增材料的使用。問題2：幼兒在表演的時候，太吵了。五、聽音樂收拾材料、場地，再現(xiàn)式講評。師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導幼兒從場景布置，角色分配、對話、連貫性、動作語氣方面去評價