【正文】 生：口述（板書：獻(xiàn)血阮恒————小姑娘）二、情感激勵(lì)、引導(dǎo)自學(xué)師：這節(jié)課我們就走進(jìn)阮恒的情感世界。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來”，又“放下去”，然后又“舉起來”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無畏。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。2．有感情地朗讀課文。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”。教師：ppt課件（課文插圖及主要段落、教學(xué)主要環(huán)節(jié)要求等。要求：默讀課文510自然段，畫出描寫小男孩獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，邊讀邊畫邊體會(huì)，看從中能體會(huì)到什么？（二）解讀課文，感受朋友間的真摯友誼。（他想：________________。” 深刻體會(huì)朋友間的真摯友情：在朋友最需要幫助的時(shí)候，寧愿犧牲自己的生命，這是難能可貴的品質(zhì)，這是朋友之間真摯（或深厚、真誠(chéng)）友情的體現(xiàn)。將“小姑娘”與“死”相連，體會(huì)小姑娘生命的危險(xiǎn)、情況的緊急，將“阮恒”與“死”相連，阮恒的內(nèi)心活動(dòng)很形象地再現(xiàn)出來，用虛線相連，說明這兩種情況的可能性；將“小姑娘”、“阮恒”與“活”相連，把文章的結(jié)果很直觀地表現(xiàn)出來，“真摯的友情”與“活”相連，再現(xiàn)了人間真情的神奇力量，體現(xiàn)了文章的中心。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。誰能模仿出阮恒當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作呢？生：模仿。誰找到了描寫阮恒獻(xiàn)輸血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子了。師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來了，他心里雖然越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛的小男孩啊。我很佩服他。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會(huì)阮恒此時(shí)的心情。生：你是個(gè)舍己救人的英雄。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說一說課文的主要內(nèi)容。五、課堂小結(jié)：大家在這節(jié)課中都學(xué)到了什么呢？（指名說），大家的學(xué)習(xí)積極性很高，完成了三大學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師宣告我們成功。孩子們很快把空填了上去。三、精讀，強(qiáng)化重點(diǎn)，感情人物精神品質(zhì)自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊思考，阮恒是怎么在掩蓋自己的痛苦?他為什么要掩蓋自己的痛苦?小組合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣對(duì)待和幫助自己的朋友。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。４、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。）都來讀讀這句話，再請(qǐng)同學(xué)說。）都來讀讀這段話，看你有什么問題問問大家。配合板書：啜泣 唔咽 低聲哭泣捂住 掩蓋 竭力制止看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會(huì)？同學(xué)們，阮恒一次又一次的極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧愿自己去死，也要救自己的──這是多么的高尚??！現(xiàn)在你能體會(huì)到“朋友”這個(gè)詞究竟意味著什么了嗎？一個(gè)受傷的小姑娘。為什么又把手放下去，后來又舉起來了？自由讀課文，準(zhǔn)備填空?！焙ε滤廊ィo張?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】小練筆。我們自身完全可以把它再補(bǔ)充上?！窘虒W(xué)過程】１、引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯(cuò)。３、描一遍寫一遍。（板書）（讀出迫在眉睫的感受，可以先練習(xí)讀，再合作讀，經(jīng)過查看，他們確認(rèn)──這個(gè)小姑娘上的最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。師：有什么問題要問？為什么舉起來又放下再舉起來？為什么顫抖？（板書）生：擔(dān)心自己死去。生：一陣沉默。）生讀。還從那兒體會(huì)到阮恒的痛苦？生：持續(xù)不斷地低聲哭泣。再來讀讀這段文字。趙校長(zhǎng)根據(jù)研究計(jì)劃對(duì)語(yǔ)文教師提出研究要求：（見前面開始部分）【課后反思】１、導(dǎo)入：設(shè)計(jì)：由“朋友”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)幫朋友做過些什么事，初步探索朋友的意義，滲透朋友之間應(yīng)該互相幫助。（可以通過朗讀讀出對(duì)“迫在眉睫”的理解來。（目標(biāo)定得好，要有方法達(dá)成目標(biāo)?！纠蠋焸兟犝n后的建議和意見】久老師：導(dǎo)入的問題，“朋友”想到什么？可以放在開頭，想怎么讀課題，讀出自己的感受。認(rèn)知兩個(gè)人物，她？我？重點(diǎn)品讀的時(shí)候，要讀進(jìn)去。結(jié)尾體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。不要肢解課文。（二）通過查工具書，聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)的字詞。3．注意以下生字字形：“迫在眉睫”的“睫”與眼睛有關(guān)，左邊是“目”旁；“草墊”的“墊”的右上部是“丸”，不要少寫一點(diǎn)；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丟掉“宀”，寫成“子”。嗚咽（y8）——低聲哭泣。第8自然段：阮恒躺下，醫(yī)生抽他的血。第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，醫(yī)生抽了他的血。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）深入閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，通過某些語(yǔ)句的分析和理解，體會(huì)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。（一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫?！笆欠瘛保褪恰笆遣皇恰?。一“舉”一“放”又一“舉”，反映他先愿意獻(xiàn)；因?yàn)榫o張、害怕，又不愿意獻(xiàn)了；接著想到為了朋友，還是要獻(xiàn)的。）“掩蓋”是什么意思？（遮蓋。）5．阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？讀一讀第11自然段，看看能不能打破這個(gè)疑問。生動(dòng)地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。1．提問，思考并議論解答：事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說，“他是以為自己就要死了。盡管獻(xiàn)血過程中，由于思想斗爭(zhēng)的激烈而感到很痛苦。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心理。nbspamp。指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句4?！端俏业呐笥选方虒W(xué)設(shè)計(jì)7設(shè)計(jì)理念：把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文、讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)出可供學(xué)生深入探究的一兩個(gè)問題情景，放手讓學(xué)生去自讀自探、合作交流，有所感悟。了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生回答后教師小結(jié)提問的方法。（目的在于讓學(xué)生從書中找出阮恒獻(xiàn)血的表面原因，即為救朋友而獻(xiàn)血）②阮恒獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作有何變化？找出這些句子讀一讀，想想為什么會(huì)有這樣的變化？③畫出表示哭的意思的四個(gè)詞。全班交流。⑶ 能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話，輕松導(dǎo)入同學(xué)們，你們有朋友嗎？你覺得什么是朋友？今天我們來認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友，看看從這對(duì)朋友身上，你能感受到什么。讀出急迫的語(yǔ)氣。同學(xué)們，你們現(xiàn)在的心里有著怎樣的想法？最想說些什么？提煉“凡人名言”。課前準(zhǔn)備：。有個(gè)叫阮恒的小朋友愿意為小姑娘獻(xiàn)血。讀書就要這樣：通過人物的動(dòng)作、表情變化看到他內(nèi)心的思想變化。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。（1）、這四個(gè)詞語(yǔ)雖然都是哭，但意思上有些差別。指名交流。指名讀、齊讀?？蛇€是被醫(yī)生察覺了。雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。克知識(shí)改變命運(yùn)第四篇：《她是我的朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)她是我的朋友 課前交流：同學(xué)們，你們都有好朋友嗎？能告訴老師你的好朋友是誰嗎？為什么和他做朋友？你們之間有難忘的事嗎？想和老師也做好朋友嗎？我們握握手吧。）下面開始用你喜歡的方式來朗讀課文，讀的時(shí)候拿著筆，把你不熟悉的字詞或者你印象深刻的句子畫下來，開始吧。你們寫會(huì)了嗎？隨便找一位同學(xué)的字展示給同學(xué)們看。師：由這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出小姑娘的傷勢(shì)非常重，急需輸血。師：從“顫抖，舉，放，又舉”這幾個(gè)動(dòng)作，你挺會(huì)到什么？ 生：他很害怕。他怕醫(yī)生會(huì)扎錯(cuò)地方。師：那是為什么呢？ 生：害怕。課件出示（正是因?yàn)樗闹杏信笥眩浴?，正因?yàn)樗嬖V自己，她是我的朋友，所以他再一次————，正因?yàn)樗淮我淮胃嬖V自己，她是我的朋友，她是我的朋友，所以————）。2閱讀故事《A friend in need is a friend indeed》（患難見真情），寫一篇小小的感悟。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：熟讀課文，預(yù)習(xí)課后第二、三題。（板書：她是我的朋友）二、再讀課文，感悟真情：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解了這樣一件事。板書：阮恒——獻(xiàn)血四、精讀課文，走進(jìn)阮恒的情感世界學(xué)生輕聲讀課文，劃出描寫阮恒獻(xiàn)血過程中表情和動(dòng)作的句子體會(huì)。孩子們一齊讀。你從中體會(huì)到了什么？（5）他為什么要抑制哭泣？他是怎么想的？，體會(huì)人物心里變化。第九條：規(guī)定血站對(duì)獻(xiàn)血者每次采集血液量一般為二百毫升，最多不得超過四百毫升，兩次采集間隔期不少于六個(gè)月。（設(shè)計(jì)意圖：一、使學(xué)生明白當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們要幫助，朋友有危險(xiǎn)時(shí)，我們要救。第十五條：為保障公民臨床急救用血的需要，國(guó)家提倡并指導(dǎo)擇期手術(shù)的患者自身儲(chǔ)血，動(dòng)員家庭、親友、所在單位以及社會(huì)互助獻(xiàn)血。小男孩的痛苦僅僅是因?yàn)樘蹎?？（不是）那是為什么？（他以為自己要死了），你從哪兒知道的？如果你是阮恒，能親自告訴原因嗎？看到這種情景，醫(yī)生的心里充滿了憐愛。就要輸血了，阮恒的表現(xiàn)怎樣呢？(很快、一動(dòng)不動(dòng)、一句話也不說）體會(huì)阮恒想救，內(nèi)心害怕及勇敢。出示句子：“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來……（1）抽學(xué)生讀句子。同學(xué)們邊聽邊觀察，結(jié)合課文說說你都知道了什么?學(xué)生自由發(fā)言。（五）教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題出示雅安地震中的相關(guān)圖片和歌曲《讓世界充滿愛》。(2)培養(yǎng)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物心理活動(dòng)的能力。下課。生匯報(bào)結(jié)果。師：從他哭的程度不同你能體會(huì)出什么？ 生：阮恒越來越害怕，他以為自己就要死了。師：還有哪些句子或者詞語(yǔ)寫出了阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)？ 生：“過了一會(huì)，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另只手捂住臉。生：他想我不輸血我的培養(yǎng)會(huì)死。師：哦，你找到了這里，你是怎么理解的？你能讀出這種緊迫感嗎？還有誰找到了描寫小姑娘情況危急的句子？課件（補(bǔ)充輸血的知識(shí)）。（品讀重點(diǎn) 讀中悟?qū)懀? 剛才同學(xué)們生字詞掌握的都不錯(cuò)，下面我們?cè)賮斫鉀Q同學(xué)們提出的問題，哪位同學(xué)找到答案了？生：這里的“她”指的的小姑娘，這里的“我”指的是阮恒。（課件出示本本課的生字詞），哪位同學(xué)愿意起來讀給同學(xué)們聽？生讀生字詞。(自讀課文 理清思路）談話導(dǎo)入：今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新朋友，他們之間還有一段感人至深的故事呢，讓我們走近他們一起來感受友情的美好吧。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。聯(lián)系上下文，想想醫(yī)生會(huì)如何安慰他？把醫(yī)生安慰他的話寫下來。而讓阮恒這樣去、這樣去做，僅僅因?yàn)橐痪湓挕俏业呐笥选Ｋ匀詈愕目奁憩F(xiàn)為啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣，而不是我們平時(shí)放聲大哭，泣不成聲。如果用同一個(gè)詞語(yǔ)就體現(xiàn)不出這種變化了。（1）、學(xué)生交流其中一句時(shí)，說感悟。）知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀出阮恒緊張害怕、猶豫、堅(jiān)決的心情。（2）、認(rèn)真讀一讀，并想一想，阮恒當(dāng)時(shí)怎么的想的呢？交流獻(xiàn)血前的句子。抽讀、跟讀、齊讀以下詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說說課文主要內(nèi)容。第三篇：她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì) [范文]精品文檔 你我共享《她是我的朋友》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)都隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中，本文寫作上一個(gè)很大特點(diǎn)就是阮恒在獻(xiàn)血時(shí)有一系列動(dòng)作，這些動(dòng)作隱含著他復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。補(bǔ)白練習(xí)，探究阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。說一說課文主要內(nèi)容。⑵ 學(xué)會(huì)在讀中逐漸深入理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。板書設(shè)計(jì)：《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材簡(jiǎn)析】這篇課文寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。⑥反復(fù)讀12小節(jié)醫(yī)生轉(zhuǎn)述的話，從中感受阮恒的真誠(chéng)無私。提示學(xué)生留意阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的變化。分段讀課文。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感情朗讀小結(jié)：阮恒在獻(xiàn)血過程中，從啜泣了一下到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷地低聲哭泣，這說明了什么？但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦，又說明了什么？你能用關(guān)聯(lián)詞將這兩句話連接起來嗎？但是在朋友和生命之間，阮恒毅然選擇了朋友，你覺得阮恒是一個(gè)什么樣的人。nbspamp。四、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？讓我們議一議。之后，阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止，這一段時(shí)間，這種想法始終在困擾威脅著他。第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀分析課文第三段，明確阮恒為小伙伴獻(xiàn)血表現(xiàn)的無私奉獻(xiàn)的精神?！比詈恪傲⒖掏Ｖ沽丝奁?，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。）小結(jié)：從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出，阮恒在獻(xiàn)血的過程中，內(nèi)心是非常激動(dòng)的。）2．默讀第二段第8～11自然段，描寫抽血過程中阮恒的表情、動(dòng)作，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣激動(dòng)的？提示：注意第8自然段，第10自然段，第11自然段，所寫三個(gè)階段阮恒的表情、動(dòng)作是截然不同的，是有很大變化和起伏的。忽然又放下去，然后又舉起來。）在議論事情起因的同時(shí)，順便了解“確認(rèn)”、“休克”、“血型”和“未受傷”的“未”，“是否”的“否”兩個(gè)反義詞的意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。討論歸納課文主要內(nèi)容：一個(gè)小姑娘在戰(zhàn)爭(zhēng)的炮彈爆炸中受傷，急需輸血。第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。最后歸納課文主要內(nèi)容。課文指小姑娘流血過多，急需輸血搶救。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以相關(guān)的自然段意的歸并劃分段落，再連接、綜合為課文主要內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。孫恩：學(xué)生講到三個(gè)動(dòng)作，已經(jīng)抓住主題了，體會(huì)怎樣深入升華？題目貫穿全文，整體感知基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要目標(biāo)明確，體會(huì)心情的變化。“迫在眉睫”學(xué)生感知好，讀完說，說完讀，沒有思緒斷層。一陣沉默之后……小手舉起放下，設(shè)計(jì)巧妙。他們雖然說出了這兩層意思，但沒有體會(huì)出“越來越”