【正文】 的句子吧，相信你們會(huì)讀得更好!。你怎么理解他的“不動(dòng)”和“不說”?其實(shí)，針已經(jīng)扎進(jìn)他的血管，你說他會(huì)不疼、不怕嗎?一起讀，感受他的勇敢。⑶ “過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。抓住重點(diǎn)詞句逐漸深入地體會(huì)阮恒的“勇敢”，有感情地朗讀課文。第五篇：《她是我的朋友》 優(yōu)秀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文課應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)心、動(dòng)情。忽然又放下去，然后又舉起來。教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。在生與死的抉擇面前，誰(阮恒)雖然害怕但卻堅(jiān)決地站出來了?他為了挽救小姑娘的生命，寧愿自己去死，也要獻(xiàn)血讓小姑娘活，為什么呢?因?yàn)椤八俏业呐笥选薄Ｈ绻闶且幻朴诎l(fā)現(xiàn)問題的小記者，面對這樣的阮恒你有什么問題要采訪他?作為阮恒你又是怎么想的?小記者模擬采訪。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?他心里在想些什么?)B、讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。著重通過以下幾個(gè)重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會(huì)小男孩精神的可貴?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、讀題導(dǎo)入齊讀課題。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（1分鐘）積累關(guān)于朋友的古詩、格言。生：??師：文中醫(yī)生用什么樣的語氣來安慰阮恒的？ 生：文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的。生：（談體會(huì)）師：同學(xué)們的體會(huì)很深刻，就請同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會(huì)阮恒此時(shí)的心情。師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。師：此時(shí)無聲勝有聲，小阮恒們來聽聽你們的心里話吧。師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢，喜歡勇敢的孩子就可以再站起來讀一讀這段話。生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《她是我的朋友》。做得切實(shí)到位。（六）學(xué)生上板沉淀本節(jié)課的收獲。）精讀，突破難點(diǎn)，感受人物的精神品質(zhì)（1）自由朗讀描寫阮恒掩蓋痛苦的句子，邊讀邊交流，阮恒在怎樣掩蓋自己的痛苦？他為什么要掩蓋自己的痛苦？（2）小組合作學(xué)習(xí)。（書寫后學(xué)生評板，及時(shí)改正錯(cuò)誤。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。比如，引導(dǎo)學(xué)生抓住“阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情和動(dòng)作的關(guān)鍵詞與重點(diǎn)句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法”為教學(xué)突破口，我引導(dǎo)學(xué)生畫、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過對表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來了解他內(nèi)心變化過程，從而體會(huì)阮恒對朋友的真誠和無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。小組合作，抓住“阮恒獻(xiàn)血前后心里變化的語句”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論，通過理解、分析重點(diǎn)語句，感受阮恒為了別人，寧可犧牲自己的無私奉獻(xiàn)的品格。又如，“為什么用‘她是我的朋友’做題目?”你能不能給這篇文章另擬個(gè)題目?引導(dǎo)學(xué)生從文章的思想感情方面去體會(huì)這個(gè)題目在文中的作用?！克?、領(lǐng)悟?qū)懛?，引?dǎo)學(xué)生描寫生活畫面總結(jié)課文的寫作方法引導(dǎo)歸納：課文作者主要是通過抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的語言、動(dòng)作等描寫來體現(xiàn)他內(nèi)心活動(dòng)的變化，從而體現(xiàn)阮恒為朋友，寧愿犧牲自己的高貴品質(zhì)用學(xué)到的寫作方法描繪生活片段學(xué)生生活中常見的人們互相幫助的畫面與感動(dòng)中國的畫面相結(jié)合，讓學(xué)生用學(xué)到的寫作方法，想象當(dāng)時(shí)人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等有選擇地描述其中的一兩個(gè)片段【設(shè)計(jì)意圖： “得法于課內(nèi)，得益于課外。而本篇課文，學(xué)生在《檢閱》、《爭吵》等課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)一步感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，珍惜親情外的另一種情感——友情。（2）能有感情地朗讀課文。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，請同學(xué)們齊讀課題。（5）出示課件，激發(fā)學(xué)生想象：以為自己快要死了的阮恒想到了什么？（6）學(xué)生再次進(jìn)行體驗(yàn)朗讀。（五）課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生在阮恒“怕失去生命”和“怕失去朋友”中加一個(gè)符號(hào)，來表現(xiàn)阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。在本課教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀和朗讀的方式，通過文中語句領(lǐng)悟文中人物的心理，從而既感受了人物的內(nèi)心世界，又獲得了教育，懂得了怎樣對待友情。教學(xué)目標(biāo)從動(dòng)作、神情的變化中體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。師：你能抓住重點(diǎn)詞理解真好。生：讀師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。我怕針扎疼了或扎到別的地方。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕?！睆摹翱奁?、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）指名學(xué)生讀。相機(jī)板書）交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因?yàn)獒槾掏戳藛?？生：不是，以為自己要死了。為學(xué)生設(shè)置情境，學(xué)生填寫對朋友的感悟。有感情地朗讀課文。⑵ 想：從阮恒的舉動(dòng)中，你讀懂了什么?⑶ 說：阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流各自的閱讀感受，質(zhì)疑問難，教師巡視指導(dǎo)。(個(gè)人讀、全班齊讀)⑵ 哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢?① 出示句子3：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。)① 出示句子5：但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。四、模擬情景，升華主題隨著一滴一滴的血從阮恒的身體里被抽出，他感到越來越害怕。是哪兩個(gè)字呢?請大家再瀏覽一遍課文，往深里讀。接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反應(yīng)了這個(gè)小男孩獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，同時(shí)設(shè)下了懸念。哪些句子反映出阮恒獻(xiàn)血比較堅(jiān)決?學(xué)生通過閱讀不難找出句1和句2(見前文)，再問：哪些詞寫出了阮恒當(dāng)時(shí)的心情?這樣由句到詞，一步一步深入探究小男孩內(nèi)心的“秘密”，體會(huì)他的心情。為了讓學(xué)生能夠更好地把握文章的主題，最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：讓學(xué)生模擬記者采訪阮恒為什么這樣做?再通過討論你是怎么理解“朋友”這個(gè)詞的?課文中的阮恒呢?讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，表達(dá)自己的見解和感受。學(xué)習(xí)生字新詞，理解“休克、迫在眉睫、顫抖、啜泣、嗚咽、竭力“等詞語的意思。⑵ “過了一會(huì)兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉”。指名讀，齊讀。輕輕地反復(fù)地用心地讀讀這段話，相信你對阮恒的勇敢會(huì)有新的認(rèn)識(shí)!出示課文結(jié)尾