大學(xué)生畢業(yè)前就業(yè)應(yīng)具備的素質(zhì)調(diào)查報告(完整版)
【正文】 、交往、生活、發(fā)展的基本保證，而且對大學(xué)生的道德素質(zhì)、智能素質(zhì)和身體素質(zhì)的發(fā)展都有很大影響。再次是道德品質(zhì)修養(yǎng)。努力適應(yīng)新形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。大學(xué)生就壓苦難就是在這樣的背景下誕生的。職業(yè)理想是人們對未來工作部門、工作種類等的向往。培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。我國的高等教育已從“精英教育”逐步轉(zhuǎn)為“大眾教育”。就業(yè)擇業(yè)中對一個單位是否適合自己，往往不是憑自身思考來決斷，而是依靠聽取父母師長之意，進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理，缺乏一個大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。少數(shù)工科畢業(yè)生對社會對人生產(chǎn)生偏頗看法，由于每個人自身素質(zhì)、綜合能力、社會背景及機(jī)遇時機(jī)把握程度不同，導(dǎo)致部分人找不到理想的工作單位。三、擇業(yè)誤區(qū)和心理準(zhǔn)備大學(xué)生由于錯誤的擇業(yè)心理和方式，再加上缺少擇業(yè)的藝術(shù)性和技巧性，常常導(dǎo)致他們走向擇業(yè)誤區(qū)。開拓創(chuàng)新能力是人才整體素質(zhì)的核心。鍛煉較強(qiáng)的科學(xué)思維和創(chuàng)造能力思維能力是人才整體素質(zhì)的一個重要組成部分，是理工類大學(xué)生應(yīng)具備的最基本、最受用的一種能力。大學(xué)生應(yīng)具有的合理知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：（1）具有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識和較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識?？萍寂c文化是現(xiàn)代社會文明的兩大支柱?？磥碓S多人對這問題沒有偏離現(xiàn)實。關(guān)鍵字：大學(xué)生；就業(yè)；一、大學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)知就業(yè)是每個大學(xué)生都要面臨的問題，對這個問題有清晰的認(rèn)識會對自己的就業(yè)有很大的幫助的?！?1世紀(jì)的競爭是人才的競爭。錢學(xué)森曾說，創(chuàng)造性思維往往在不同學(xué)科知識和思維方式的交叉滲透中產(chǎn)生，他自己就廣泛涉獵于哲學(xué)、藝術(shù)。為此，高等工科院校培養(yǎng)工程人才要從社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展需要及未來世界的變化出發(fā)，以人才的全面素質(zhì)要求為依據(jù)，努力培養(yǎng)高級工程科學(xué)人才、高級工程技術(shù)人才及高級工程管理人才。采取的具體措施有主動性的進(jìn)行培養(yǎng)，教師在教學(xué)時要進(jìn)行學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練，千方百計地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)思維。具備良好的身體素質(zhì)健康的體魄是從事工作的基礎(chǔ)，充沛的工作精力來源于健康的體魄。對一般工作有“三挑選”：一是挑地點(diǎn)，到大城市，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；二是挑工作單位，到有住房，工資、獎金、福利高的單位；三是挑選有興趣的工作。受社會不良風(fēng)氣影響，靠父母或動用關(guān)系網(wǎng)。不要把留在大城市、端著“鐵飯碗”作為首要選擇，也不要只選擇外企、合資企業(yè)，而要面向基層、西部，自主創(chuàng)業(yè)。中國在近代的落后挨打很大程度上與科學(xué)技術(shù)落后于西方有關(guān)?？v觀歷史，我們大學(xué)生是具有光榮愛國傳統(tǒng)的，而工科院校的傳統(tǒng)更具特色?！彼€說“如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲學(xué)家、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)也不能成為完美無疵的偉大人物?？客饨缫蛩厥峭耆淖儾涣舜髮W(xué)生就業(yè)難的問題的。為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮，大學(xué)生還應(yīng)具有公平競爭的意識、拼搏進(jìn)取的意識、惜時守信的意識、質(zhì)量效益的意識。這種潛在素質(zhì)的培養(yǎng)，根本著眼點(diǎn)在于促使學(xué)生德智體美勞五育并舉，達(dá)到協(xié)調(diào)、健康全面發(fā)展的理想狀態(tài)。大學(xué)生在由學(xué)生到職場人的角色變換里需要提高抗壓能力，發(fā)揮創(chuàng)新思維和不拘一格的闖勁，取長補(bǔ)短來完成這次轉(zhuǎn)變第三篇：大學(xué)生應(yīng)具備那些技能和素質(zhì).大學(xué)生應(yīng)具備那些技能和素質(zhì)?(1)內(nèi)潛性。當(dāng)然這種穩(wěn)定只是一個相對的概念，人的素質(zhì)和一定社會的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力發(fā)展水平以及精神文明 程度相聯(lián)系，是在各種因素的影響下逐步形成和發(fā)展的。五成分說，按照德、智、體、美、勞五育的劃分，將人的素質(zhì)相應(yīng)地劃分為 品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，或 者將素質(zhì)分為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和思想 政治素質(zhì)。至于大學(xué)生的素質(zhì)，我們認(rèn)為主要包括生理素質(zhì)、心理 素質(zhì)、人文科刂屎妥ㄒ鄧刂省?二、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的理論依據(jù)大腦是學(xué)生心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天的環(huán)境、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對腦 的發(fā)展有重要的影響。也就是說，人腦在一生中都有可塑性，腦的微細(xì) 結(jié)構(gòu)和功能特性都在變化。大學(xué)生的元認(rèn)知也有進(jìn)一步的發(fā)展。對心理現(xiàn)象的研究大致可以區(qū)分為四個層次：第一個 層次，在社會關(guān)系的體系中研究人的發(fā)展，這些主要是社會心理 學(xué)的內(nèi)容，與社會科學(xué)?第四篇：大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)當(dāng)今社會快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，競爭的白熱化，各行各業(yè)對大學(xué)生的素質(zhì)要求也不斷提升?，F(xiàn)代社會職業(yè)崗位所需要的不僅僅是知識結(jié)構(gòu)合理，而是要求適時拓展自己的知識視野達(dá)到終身教育終身學(xué)習(xí)的境界。創(chuàng)建世界一流大學(xué)毫無疑問是需要多能復(fù)合型人才，我們每一個人都應(yīng)該思考，究竟具備怎樣的素質(zhì)才能稱得上是多能復(fù)合型人才，才能稱得上是世界一流大學(xué)的大學(xué)生？在筆者看來政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事技能素質(zhì)是一個一流軍校大學(xué)生必須具備的。最后，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭對軍人政治素質(zhì)提出了更高的要求。那么，我們應(yīng)該具有怎樣的科學(xué)文化素質(zhì)呢？第一，扎實的基礎(chǔ)知識是從事其他工作的前提條件，工作的順利進(jìn)行得益于對數(shù)、理、生物等科學(xué)知識的準(zhǔn)確掌握與熟
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