【正文】 堂新課程改革要求學生主動參入學習的研究、問題的探討全過程，教師如何根據(jù)新大綱策劃課堂教學，提供學生親身體驗的學習的平臺呢？杜郎口中學“體驗式’課堂給了我們很好的啟示。如果僅利用課堂40分鐘來完善學生知識，培養(yǎng)學生技能，形成個性化風格，來應對信息時代對人才的需求，那是難以辦到的。不備學生，不去利用，挖掘?qū)W生資源，是不可能實現(xiàn)兵帶兵，兵強兵；讓教學煥發(fā)青春的活力與魅力的！利用一切可利用的資源，杜郎口中學的教室里，走廊，樓梯間到處可見師生展示的各種形式的成果，有圖示，表格，畫，論文等等。老師要讓學生當好演員，先要了解學生的個性品質(zhì)，要組合成一支優(yōu)秀的團隊，讓學生在這支團隊中發(fā)揮自己的作用。學生學習的興趣，需要老師去啟發(fā)、點播和引導，作為教師，我們想著應該如何為學生服務，在進行教學設(shè)計時，教師要采取種種方法，充分調(diào)動學生學習的積極性與參與性，從而促進學生的發(fā)展?？粗鴮W生們興趣盎然的樣子，我感到很欣慰，因為興趣是最好的老師，激起學生學習活動的內(nèi)在動機，無疑是為他們主動學習打下良好的基礎(chǔ)。教師應當尊重每一個學生，不要輕易地否定學生的觀點，看法，想法，傷害學生參與的積極性?？傊囵B(yǎng)學生自主學習能力，必須在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學習氛圍，為學生自主學習創(chuàng)設(shè)條件，提供自主學習的機會，同時還應教給方法。“興趣是最好的老師”。教師應以學生的身份與學生共學。如教學《林海》重點段第二自然段的“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起?云橫秦嶺?”那種險句時，我相機在黑板上畫“云橫秦嶺”示意圖，讓學生觀察，想象秦嶺高大、險峻的樣子，再畫出連綿起伏的大興安嶺與之對比，溫柔的特點躍然呈現(xiàn)腦海中，形象地感知大興安嶺“溫柔”這一顯著特點。[b]五、教給學習的方法，及時給予贊賞。教師要做到為學生營造寬松、良好的學習氛圍，努力縮短師生之間的距離，讓學生在課堂上有限的時間內(nèi)，動口、動腦、動手，輕松、積極地參與教學實踐。對學生主體的漠視和忽略導致了教學活動的種種弊端。興趣的驅(qū)動給學生以學習的原動力，促使他們愛學習，從而主動積極地獲取知識。如在新授“分數(shù)的初步認識——認識幾分之一”這一課當中，教師在講新課之前，可講每一個學生都喜愛的動畫《西游記》中的人物故事：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，正走得口干，路過一片瓜地，八戒迫不及待地想跑去摘西瓜吃。這時，同學們都迫切地想知道答案，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。另一方面學生在發(fā)言中思維得到訓練，并逐步提高解題說理能力。練習是知識、技能得到鞏固、發(fā)展、深化的重要手段。要學習的主人，不要學習的奴隸學生中一部分是學習的主人，一部分卻是學習的奴隸。有時他們想學習，可又不知從何學起，用什么方法學。創(chuàng)設(shè)課堂民主氣氛，使師生關(guān)系更加融洽是很重要的。實驗表明，凡是學生對老師有親近感，就愛聽這個老師的課，對老師上的這門學科也就慢慢地產(chǎn)生了興趣。在我國，有人作過調(diào)查研究，亦有相同的結(jié)論：同一班組學生在不同的情緒狀態(tài)下學習，效果相差懸殊。這樣，差生越學越感到苦惱，越學包袱越重，越學成績越差。她是對印度數(shù)學家勃哈斯卡拉于 1114 年編題的解答。差生一旦在某些方面取得了進步，教師要因勢利導，運用鼓勵、誘導、激勵等手段，樹立信心，激發(fā)興趣。洛扎諾夫的暗示教學法對提高差生的學習興趣有著較好的功效。學生上語文課要進行四種實踐，即聽、說、讀、寫，這樣才能增長四種能力?？紤]到學生有意注意持續(xù)的時間，不斷變換講課形式，學生就能從上課到下課始終有較濃的學習興趣。臨下課時，魏書生請同學們評課，有同學說：“老師還是懶一些好，這樣逼得我們多思考，越思考我們的能力就越強，感到上課特別有意思，時間過得特別快。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。一次魏老師到外地上課，講的是《愛蓮說》，字、詞、句、學習重點都解決了。廣大“第三世界”學校的學生，許多人有意注意能力持續(xù)不了 45 分鐘，特別是中下等學生，聽得太多，失去了練習、消化理解的機會，時間長了，越欠越多，上課就會越來越?jīng)]興趣。他根據(jù)洛扎諾夫暗示法的原則，讓差生在學習中消除緊張之感，看到自己的進步，成績很快提高。一學生對畫畫特別感興趣，但成績很差，在一次語文公開教學中，教師特地請他為課文《翠鳥》設(shè)計一幅插圖，在教學中收到良好功效。12只猴子歡快的叫聲在清新的空氣中回蕩，你能告訴我小樹林里一共有幾只猴子嗎 ?解答： 細細看過這道題，我把答案告訴你：用 x來表示小樹林里全部猴子的總數(shù)。如果差生在此獲得成功，將會產(chǎn)生一種愿意學習的動力，變成學習的主人。而在情緒差的情況下，提問僅 4 個，發(fā)言 10 人次，質(zhì)量都較差?！边@是因為，恐懼心會麻痹人的正常的心理活動：知覺、記憶、思維、言語等。即使學生有違犯紀律的言行，或者出言不遜，有損老師的‘尊嚴39。課外時間就更沒自控能力，他們喜歡依賴老師，可老師讓他們做的事他們又常常拖拉甚至不做。知識每天每月學哪些內(nèi)容，都能選擇適合于自己的學習方法，聽課注意力好，自習效率較高。三、教給學生主動學習的方法《學會生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。2．讓學生多動手。教學中，教師應把自己的愛和熱情傾注在學生身上，傾注在教學過程中，營造出師生之間情意交融心心相印的情感氛圍，讓學生在愉快輕松的狀態(tài)下，投入教學活動，并在學習和創(chuàng)造過程中體驗到充分的快感和樂趣，也因此熱愛自己的老師，迷戀老師所授的課程。”“你說！你說！”徒弟們七嘴八舌答道，“那摘8個瓜，我們4個人平均每人吃幾個？”唐僧問。冷冉在《談情知教學》一文中講得十分清楚：“學習興趣可以使學生處于積極的精神狀態(tài)?！边@就是說，學生是學習發(fā)展的主體，一切教學影響只有通過學生積極主動參與活動，才能內(nèi)化為學生的。第四篇：論文：讓學生成為學習的真正主人《讓學生成為學習的真正主人》姓名：黎應秀[摘要] 本文主要針對傳統(tǒng)教學中，對學生主體的漠視和忽略導致了教學活動的種種弊端。例如，教學《桂林山水》一課時，對于了解桂林山水的特點，用什么方法都行：反復朗讀體會可以；抓住重點詞句體會可