【正文】 ”、“再創(chuàng)造”的過程、是教師幫助學(xué)生建構(gòu)和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程、是師生的互動(dòng)共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到只有發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，在備好教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把握教學(xué)規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，利用好多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。如個(gè)別學(xué)生獨(dú)特的思維、大量計(jì)算中的算理、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是多媒體所不能完全替代的。而利用多媒體就能設(shè)計(jì)這樣一個(gè)切、拼過程，讓學(xué)生能很快理解圓柱進(jìn)行切割、分解，并合成一個(gè)近似長(zhǎng)方體的圖形的過程。如：教學(xué)三年級(jí)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，從學(xué)生實(shí)際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲參與“平移和旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力利用多媒體課件將知識(shí)由抽象變?yōu)橹庇^、由靜變?yōu)閯?dòng)，向?qū)W生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，不僅為學(xué)生思維活動(dòng)的展開提供了依托，而且有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。多媒體就是運(yùn)用技術(shù)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，通過邏輯關(guān)系和人機(jī)交互使其融合成一個(gè)有機(jī)的整體。如:“循環(huán)小數(shù)”一課的教學(xué)，概念自身抽象，難理解，概念出現(xiàn)的依次、不斷、重復(fù)、等詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說都是第一次接觸，如果這節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一上課就出示例題讓學(xué)生作除法，然后觀察除法算式進(jìn)行概括，學(xué)生會(huì)學(xué)的吃力、無(wú)味，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、探索能力的發(fā)展，而這里如果根據(jù)循環(huán)小數(shù)中存在的“循環(huán)現(xiàn)象”這一特點(diǎn)，上課開始就用多媒體演示春、夏、秋、冬四季風(fēng)景，配上音樂和圖畫連續(xù)重復(fù)進(jìn)行播放，并告訴學(xué)生這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)知識(shí)中也存在著這種循環(huán)現(xiàn)象，從而導(dǎo)入新課循環(huán)小數(shù)。而多媒體教學(xué)就能起到很好的幫助作用，它能逐步增加課堂的訓(xùn)練量。四、有利于幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)我們可以借助多媒體，一步步創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，用鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把難以理解的過程一一剖析，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在眼看，耳聽，腦動(dòng)三方面結(jié)合的情況下，掌握知識(shí)的速度就大大提高了。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的“個(gè)性化閱讀”，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己個(gè)性化的解讀，可是有時(shí)候多媒體的使用恰恰遏止了學(xué)生原本應(yīng)該豐富多彩的想象力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又能讓學(xué)生進(jìn)行更多的訓(xùn)練，對(duì)即時(shí)性、階段性的測(cè)試也會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，過多地注重學(xué)生的智力發(fā)展，超負(fù)荷的訓(xùn)練的數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下太多的陰影，從而造成許多“失敗者”的心態(tài)。出現(xiàn)這些的原因無(wú)非是以下兩點(diǎn)：一是抱著原來(lái)的體系不愿意改變，教學(xué)時(shí)感覺不過隱；二是不放心，怕考試。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。，能減輕教師的教學(xué)工作量 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的時(shí)候我們要引入大量的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息為我們教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在百度中搜索，就能獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間，這些好的資料也將有助于教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法的引進(jìn)。這與在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是相矛盾的。第三篇：論多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊第十一屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 論文類別：小學(xué)數(shù)學(xué)論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體使用的利弊劉人紅 電話：*** 重慶市梁平縣大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)摘要：在現(xiàn)代教育中，如缺少師生雙邊活動(dòng)交流；課件過于花俏干擾學(xué)生注意力等現(xiàn)象。學(xué)生在這樣有趣的媒體動(dòng)畫中很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。為了驗(yàn)證這個(gè)定理的普遍性，接著可以依次演示直角三角形和鈍角三角形。如果應(yīng)用不當(dāng)，不但沒有發(fā)揮現(xiàn)代媒體相應(yīng)的功能，反而會(huì)干擾正常的課堂教學(xué)。俗話說“百聞不如一見，百看不如一干。過多的依賴多媒體教學(xué)，必然會(huì)消弱師生的情感交流。[4]教育是一種價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。同時(shí)，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。例如：在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等位臵變化，直線和圓的位臵關(guān)系時(shí)，可以通過帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。然而多媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，它也是有缺點(diǎn)和不足的，只有了解和掌握了這些，我們才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的先進(jìn)作用。2．保證留給學(xué)生足夠的思維空間。同時(shí)也要避免過度依賴多媒體技術(shù)，使它在教育教學(xué)中產(chǎn)生消極影響。直觀、形象、生動(dòng)的多媒體教學(xué)自然而然地替代了“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)：靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫一樣播放，色彩可以變化，速度可以控制。在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。三、適時(shí)利用多媒體，使枯燥的課堂以趣替悶，寓教于樂，教學(xué)達(dá)到“減負(fù)增效”的目的，是小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處之三。多媒體輔助教學(xué)廣泛深入課堂的今天，往往存在這樣的現(xiàn)象：多媒體教學(xué)變成了一名“最佳演員”，只有在評(píng)優(yōu)、公開課時(shí)“閃亮登場(chǎng)”。另外，不少教師利用多媒體教學(xué)時(shí)，幾乎完全脫離了粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。只要我們能看清多媒體輔助教學(xué)的利與弊，大膽實(shí)踐，相信我們?cè)诮窈蟮男“嗷瘮?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)一定會(huì)得心應(yīng)手。眾所周知,多媒體輔助教學(xué)固然有其他教學(xué)手段所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)教具的許多特色功能也不容忽視。多媒體成了上公開課進(jìn)行表演的專用模具?；瘜W(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的學(xué)習(xí)，既能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，又能切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂以趣替悶，真正做到寓教于樂、減負(fù)增效之目的。例如，我在教學(xué)“組合圖形的面積”這一課時(shí)，它的難點(diǎn)是用多種方法計(jì)算組合圖形的面積，它是由不同幾何圖形的面積計(jì)算公式融入一體。學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。實(shí)踐證明，利用多媒體圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)傳遞的數(shù)學(xué)信息一目了然，簡(jiǎn)單明了。多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)課件時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，做到既能使學(xué)生在課件幫助下突破難點(diǎn)，又能讓學(xué)生把自己能夠解決的問題自行解決掉。１、要處理好效率和效果的關(guān)系。計(jì)算機(jī)具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布臵幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。至于教師所用的教學(xué)手段，那又是對(duì)教師教學(xué)的輔助，其價(jià)值和意義又在其次了。（四）讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合作為一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)以