【正文】 境，激發(fā)學(xué)生興趣?？傊枚嗝襟w輔助教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生極具感染力和吸引力。例如：教學(xué)《圓面積計(jì)算公式》時(shí)，掌握面積公式是重點(diǎn)，面積公式的推導(dǎo)是難點(diǎn)。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的目的之一，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動(dòng)的材料。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。所以，一方面，在農(nóng)村學(xué)習(xí)中需要加大教育投入，在循序漸進(jìn)中做好統(tǒng)籌規(guī)劃，使得多媒體的教育技術(shù)能夠在教育中發(fā)揮著積極作用；另一方面，則可以通過多媒體的教育方式提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中取得更大的成果。（三）多媒體可以在教學(xué)中擴(kuò)大課堂的容量。教師在這個(gè)過程不會(huì)僅僅是通過口頭講解，加上多媒體的手段使得學(xué)生能夠動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)腦、結(jié)合在一起，增強(qiáng)他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?^程中的難度。例如，多媒體在數(shù)學(xué)課件處理方面，主要是針對(duì)其中的圖片處理以及視頻編輯能力運(yùn)用不足，再加上農(nóng)村教師年紀(jì)較大、自身的知識(shí)更新較慢，他們已經(jīng)習(xí)慣手寫，對(duì)電腦操作較為困難。第一篇：淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體教學(xué)技術(shù)確實(shí)給小學(xué)數(shù)學(xué)工作帶來了良好的幫助，從而使得數(shù)學(xué)課堂中可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師盡管心里愿意運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是自己對(duì)多媒體運(yùn)用的不熟練，而只能是望而卻步。例如，教師在講授《圖形拼組》知識(shí)中，其中有一道十分典型的題目是：許多的正方體通過有序疊起來，此時(shí)需要學(xué)生找出一定有多少塊。通過教師的實(shí)踐教學(xué)可知，板書的方式不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而學(xué)生也難以接受課堂知識(shí)，但是在多媒體的實(shí)踐教學(xué)中，則可以做到節(jié)省時(shí)間，又可以增加數(shù)學(xué)課堂的容量，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。（作者單位：甘肅省漳縣金鐘中學(xué)，甘肅 定西 748304）第二篇：淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用河北省深州市前么頭鎮(zhèn)第三完全小學(xué)康素 【內(nèi)容摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。而且將會(huì)帶來教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。例如教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，上課伊始，教師提問：喜歡過新年嗎？聆聽新年的鐘聲。這個(gè)平均分是怎樣計(jì)算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給同學(xué)們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展；同時(shí)運(yùn)用音樂、圖形、圖像、動(dòng)畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。在創(chuàng)造性思維過程中，想象具有特殊的作用，想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象，就沒有創(chuàng)造。而學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理是很難理解的。因?yàn)槎嗝襟w能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)更富啟發(fā)性的教學(xué)情境，更容易設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，更能靈活自如地進(jìn)行變式教學(xué)，所以課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，有效地使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，啟發(fā)學(xué)生更積極的思考，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索，同時(shí)將討論、交流有機(jī)地結(jié)合起來?！缎抡n標(biāo)》指出：我們?cè)诮虒W(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于將抽象的知識(shí)具體化多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它形象、直觀、動(dòng)靜結(jié)合、靈活逼真，為學(xué)生提供豐富的感性材料，如在教學(xué)“直線、線段的認(rèn)識(shí)”時(shí)，“直線”的概念太抽象。在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，圓面積的推導(dǎo)是我們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自己制作學(xué)具吧，學(xué)生水平還不夠?！睌?shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是教師和學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，而事實(shí)上有些多媒體的使用，教師成了機(jī)器的操作員和畫面的講解員，這樣的教學(xué)，教師失去了形象的體態(tài)語言、豐富的面部表情，失去了與學(xué)生的互動(dòng)過程；這樣的教學(xué)難以展現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)豐富的內(nèi)涵，學(xué)生興趣僅僅停留在新穎、好看的媒體淺層面上，優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，時(shí)間一長，學(xué)生的好奇心一旦消失反而影響教學(xué)效果。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。當(dāng)下，恰當(dāng)、正確地使用多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得“效率高、印象深、氛圍濃、感受新”。實(shí)踐證明：學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺，三小時(shí)后僅能保持70%，三天后僅能保持10% ；若依靠視覺，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時(shí)可保持85%，三天后可保持信息量的65%。而利用多媒體課件卻能把這個(gè)過程演示得非常清楚，首先屏幕上出現(xiàn)出3個(gè)顏色鮮艷直徑不同的三個(gè)圓，然后圓周上閃動(dòng)一個(gè)色彩鮮明的點(diǎn)，作為起點(diǎn)，之后這三個(gè)圓開始同時(shí)一起滾動(dòng)一周，得到三個(gè)不同長度的圓周長，這樣學(xué)生對(duì)圓的周長定義就有了一個(gè)非常深刻的印象。首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。在采用多媒體的課堂里，我將教學(xué)情境圖“野生動(dòng)物園”圖制成多媒體動(dòng)畫課件：“湛藍(lán)的天空，一輪紅日，飄來4朵白云，一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園玩，1頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁，有2頭犀牛在休息；3只羚羊，3只長頸鹿從不同方向走來；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放。只要將多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極應(yīng)用。又如：在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用平面圖形的移、裁、補(bǔ)、拼等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身 臨其境，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。我們就利用生活常識(shí)，告訴學(xué)生抓筷子的手是右手，另一只手就是左手。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)指出：興趣是最好的老師，引起學(xué)生興趣和注意的動(dòng)因常常是那些具體、直觀的事物。下課后學(xué)生說：這樣的練習(xí)真有勁。五、利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率一題多變是我們訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性的常見方法，以前在進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要用好幾塊黑板，一塊一塊地掛，一塊一塊地?fù)Q，需要比較時(shí)還要將兩塊一起掛上去，需要改動(dòng)時(shí)還要擦去了再寫，非常麻煩，影響了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課程以后，將音、形、像、色融為一體使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大的引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)《可能性》時(shí)，利用攝像機(jī)將學(xué)生下課搶先跑出教室的鏡頭攝下來，將學(xué)生在家屬院踢球的情境拍攝下來，然后在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分析說出可能發(fā)生的情況，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育。演示實(shí)驗(yàn)利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如果課前寫在小黑板上也可節(jié)約時(shí)間，但不能長期保留，而用電腦制作幻燈片軟件不但能長期保存，還易于修改，并可反復(fù)使用。我認(rèn)為多媒體的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。再如，教學(xué)“分類”這課，通過多媒體演示去商店購物的過程，讓學(xué)生明白商店的物品為什么要分類放置，怎樣分類放置，再通過多媒體課件“整理冰箱”的活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)分類活動(dòng)的過程，然后讓學(xué)生說出分類的依據(jù)、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分鐘，較好